苏教国标版一年级语文上册教案 《z c s》教学设计

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　　教学目标：
　　1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清行，正确书写。
　　2、能够读准音节，会读拼音词。
　　教学重点难点：
　　教具准备及辅助活动：挂图、生字卡片
　　主要板书计划：
　　作业设计安排：
　　教学过程：
　　第一课时
　　一．复习检查
　　1 听音拿卡片。
　　把j q x 三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
　　2 j q x与u相拼时要注意什么？
　　二．看情境图，听语境歌，揭示新课内容
　　1 看情境图。
　　图上画了什么？他们正在干什么？
　　学生回答问题时相机出示zi ci si。
　　2 听语境歌。
　　学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。
　　3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。
　　三．教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。
　　1教学声母z，音节zi。
　　（1）教学z的读音
　　出示表音表行图一。
　　图上画的是谁？她拿了个什么？
　　出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。
　　教师范读三遍。
　　领读，指名读，“开火车”读。
　　（2）教学z的字形及书写。
　　指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
　　像个“2”在z z z。
　　教师范写z。
　　学生书空描红。
　　（3）教学音节zi及其四声。
　　Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。
　　告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。
　　教师范读音节zi。
　　领读，齐读，指名读。
　　比较z和zi发音方法的异同。
　　指读z和zi卡片。
　　教师发音，学生判别，拿卡片领读。
　　学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。
　　2教学声母c，音节ci。
　　（1）教学c的读音。
　　出示表音表形图二。
　　图上画的是什么？
　　出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
　　教师范读c。
　　告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。
　　学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。
　　检查发音情况。
　　指名试读，师生共同纠正读错的音。
　　齐读，“开火车”读。
　　（2）教学c的字形及发音方法。
　　谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆c c c 。
　　教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。
　　学生书空描红。
　　（3）教学整体认读音节ci及其四声。
　　C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。
　　出示：ci
　　学生试读，教师纠正。
　　指名读，齐读。
　　引导用ci的四声组词。
　　教学声母s及整体认读音节si。
　　（1）教学s的读音。
　　出示表音表行图三。
　　指名说说图意。
　　出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。
　　教师范读s三遍。
　　学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。
　　指名读，齐读，“开火车”读。
　　（2）教学s的字形及书写方法。
　　引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。
　　顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。
　　教师范写，学生书空描红。
　　（3）教学整体认读音节si及其四声。
　　教学方法同前。
　　练习用si的四声组词。
　　四．巩固练习
　　1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。
　　2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。
　　第二课时
　　一．复习检查
　　1 出示小黑板：z c s zi ci si a u
　　2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
　　3 指名说说音节的拼读方法。
　　二．新授课
　　1　教学z c s与a的拼音。
　　（1）幻灯出示；z a za
　　c a ca
　　s a sa
　　（2）练习自由拼读。
　　（3）指名拼读音节。
　　（4）齐拼音节。
　　2 带调拼读单音节词。
　　出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
　　指名说说图上的意思。
　　将音节za ca sa分别发给三个同学，请拿到音节的同学将音节贴到相应的图上方，贴对了，学生练习拼读。
　　3 带调拼读双音节词。
　　（1）教学cu xi
　　出示拼音词：cu xi
　　指名分析每个音并拼读。
　　Cu：声母是c，韵母是u，第一声，读cu。
　　Xi：声母是x，韵母是i，第四声，读xi。
　　两个音节连起来是什么词？
　　引导看图指名说出图意。
　　教学zu fu 同上。
　　三．巩固练习
　　练读书上的拼音词。