六年级语文上册教案——《两小儿辩日》一文教案

小学教育网

　　教学目标
　　1、 照注释，一字一句地通过自己努力，和小组合作，把课文读通读懂。
　　2、 培养学生合作交流、认识自然，探索客观事理，敢于思考，大胆质疑的精神。
　　教学过程
　　一、自读自悟
　　1、诱导：
　　(1) 今天我们学习的课文《两小儿辩日》一文是一篇古文。上节课我们学习了古文《学弈》一文。想必你已经积累了不少的经验.谁想把自己的学习经验介绍给大家?（齐读课题）
　　(2)学生交流借鉴
　　2.熟读
　　(1) 刚才大家介绍的方法都很好 现在请大家运用自己的知识经验把课文认真地多读几遍,读到自己满意为止.待会儿我们交流,看谁能读得流利,读得富有节奏,读出古文的味道.
　　(2) 学生汇报预习收获。
　　第一小节:
　　谁愿意读这个小节?
　　谁愿意和他比一比?
　　你们喜欢谁的朗读?你是怎么想的?
　　第二小节
　　你们谁有把握读好?
　　读得怎么样?
　　第三小节
　　这一小节是人物对话,谁想试一试?
　　第四小节
　　这一小节与前面的呼应,你们认为怎样读才好?
　　就按大家的提议,我们把这段话读一读
　　第五小节
　　3、巧解
　　（1） 读好段落显示我们的实力，如果能够进一步把全文读好，才能见大家的水平。
　　（2） 分角色朗读
　　（3） 用什么方法翻译现代文
　　（4） 学生交流
　　二、互动合作
　　1、发现问题：孔子不能发现的问题，你能解决吗？
　　2、 读取信息，受科学技术的限制，孔子没法解决的问题，你能帮他解决吗？拿出搜集的资
　　3、 根据学生汇报，补充有关知识。
　　三互动对话
　　1、尽管我们已经获得了有关说服两小儿的信心，如果你没有雄辩的口才，很难使两小儿心服口服，现在你扮演掌握现代科学知识的孔子，你穿越时空来到遥远的古代，见两小儿辩论会说什么？小组练习。
　　2、学生表演
　　3、他们表演的怎么样，有什么想法建议。
　　四延伸拓展
　　1、你喜欢故事中的哪个人物？
　　2、孔子是世界文化名人，可是无法解决两小儿的问题，你还敬仰他吗？
　　3、学了这篇课文，你有什么体会？打算要怎样做？
　　五作业设计：搜集孔子的信息。阅读适合自己程度的古文。
　　板书设计:
　　早晨 远 凉 近 大
　　正午 近 热 远 小
　　孔子不能决也 孰为汝多知乎？
　　教学思路：
　　联系学生的生活体验，整合课内外学习的资源，让学生在充分的自主、有效的合作、积极的探究实践中，解读顾问的意思，感受古文的意蕴，品味古文的特质。并且学习用现代的眼光审视古代作品，用发展的观点评价古代的人物。
　　教学评析：
　　先“熟读”，后“巧解”，并在互动合作和表演体验中破译“两小儿辩日”的难点。在此基础上再作“超越时空”与“现代”链接的拓展，既为解读古文放平了坡度，又体现了古为今用，实现了学生多方面的发展。古文教学，如何在现代文化因素的吸引与冲击下重建格局，这是一个有价值的探索。