四年级语文上册教案——《为中华之崛起而读书》教学设计和思考

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　　教学目标
　　1、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
　　2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
　　3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
　　一、揭题导入
　　1、我们一起来读一句名言，出示“为中华之崛起而读书”，知道这句话是谁说的吗？对， 他，就是把毕生献给祖国和人民的一代伟人——周恩来总理。（出示周总理的照片）
　　周总理从小志气高，在 12 岁时，就立下了“为中华之崛起而读书”的志向。（板书课题：为中华之崛起而读书 齐读
　　这是他一生信守的诺言，读——为中华之崛起而读书 这也是他终生奋斗的目标，请大家再读——为中华之崛起而读书
　　2、质疑课题：读了课题，你有什么疑问吗？（为什么会立下这样的志向？）
　　二、自主学习
　　1、学生读书，读会生字词语，思考问题
　　2、检查：一组一组出示
　　帝国主义列强  租界（介绍背景理解）
　　衣衫褴褛   耀武扬威（当你读到衣衫褴褛的时候，你仿佛看到了什么？）
　　铿锵有力（通过读来理解）
　　惩处（放在句子中读）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通(tòng)。
　　3、读完了课文，刚才的问题：是什么让周恩来产生了这样的想法？解决了吗？引导学生回答：中华不振，板书“中华不振”齐读。
　　三、交流点拨
　　1、正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的志向。哪些地方写了中华不振呢？请同学默读课文，凡是能表现中华不振的地方就画下来。
　　2、交流：指名回答。老师随时小结点拨
　　同学们，流淌在课文字里行间的都是——中华不振啊。
　　是啊，“中华不振”！这一幕幕都发生在哪里呢？租界。就让我们走近租界去看看这是一个怎样的地方？
　　出示第七自然段齐读。
　　这就是租界，这就是繁华热闹的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。
　　4、 读课文第八自然段，让我们去看看发生在租界中惊心的一幕吧。
　　出示课文，学生站起来读课文。
　　（1）你仿佛看到了怎样的画面？
　　领读：这个妇女的亲人——她原指望——谁知——反而——
　　被轧死的可能是妇女的是她活泼可爱——的孩子，她心如刀绞。指名读
　　被轧死的可能是妇女的相依为命的——丈夫，她泣不成声。指名读
　　被轧死的可能是妇女的-白发苍苍的——母亲，她悲痛欲绝。指名读
　　（2）面对这么不幸的妇女，按理说，巡警该怎么做？
　　（3）谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
　　5、亲人被轧死，却遭到训斥。你能体会她的心情吗？带着你的感受读读这句话。指名读
　　除了可怜的妇女，可恨的洋人，可恶的中国巡警，你还看到了哪些人？
　　（2）围观的中国人为什么紧握拳头？
　　师生紧握拳头读：中国人紧握拳头，想干什么？出示“惩处”
　　5、 该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？
　　但是在外国租借里，谁有敢怎么样呢？变成陈述句
　　四、  深入感悟
　　1、这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是中国人无处说理的租界。
　　2、教师小结，强化感悟。同学们，为什么洋人轧死了中国人还得意扬扬？为什么中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把妇女训斥了一通？为什么围观的中国人都紧握着拳头，却只能劝劝那个不幸的妇女？这一切，都是因为──（中华不振）
　　从租界回来，常常看到周恩来一个人在沉思，他会沉思些什么呢？学生沉思——指名回答。
　　3、当他亲眼目睹了租界发生的一切后，内心再也不平静，他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：“为中华之崛起而读书”！生齐读
　　4、这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答： “为中华之崛起而读书”！
　　6、这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答： “为中华之崛起而读书”！
　　五、拓展延伸
　　1、这九个字是他一生信守的诺言啊！出示一组图片：
　　图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。
　　图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。
　　图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。
　　图四：身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。
　　正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人；他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
　　2、正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，同学们，我们又为什么而读书呢？