六年级语文上册教案——《最后一头战象》一课

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　　上周，我有幸参与了学校组织的的第七届“高新杯”优质课竞赛暨“三课”达标考核活动，通过这次活动，让我感触颇多。尤其是刘剑英老师《最后一头战象》一课，让我受益匪浅。
　　在教学中，刘老师通过与学生间的情感交流，形成民主和谐的课堂心理气氛，让每个学生都能从学习中获得成功的体验，能体会到学习的快乐。
　　《新课标》提出教学内容科学合理的安排是良好的课堂教学质量的保证。在本课教学中，刘老师正确理解教材所表达的意图，并在此基础上根据本年级学生特点创造性使用教材，教学内容科学合理，具有严密的逻辑性和系统性，每个教学环节间过渡自然、合理。在课文伊始，刘老师让学生用概括小标题的方法来说说嘎羧在生命最后历程要求，做了哪几件事，并且提出用“首先……然后……再……最后”回答，这样设计使整个教学思路清晰，有条理，也加强了学生句的训练，重视了语文的工具性。
　　语文课堂重视读的训练，在《最后一头战象》的执教中，刘老师设计了“读，酝酿情感――读，感悟情怀――读，升华情感”三个教学环节，在教学中，以读代讲，采用了指名读、齐读、默读、范读等形式进行读的训练，重视学生的体验感悟，在读的过程中，执教者根据本年段特点提出要求，如：读文要有一定速度。本堂课充分体现了把课堂还给学生，让学生主动学习。让学生主动学习还表现在，教师鼓励学生对教学内容质疑，形成自己的观点和见解，学生的个性与学习智慧得到尽情展现，课堂真正成了师生智慧飞扬的舞台，值得我思考和学习。