六年级语文上册教案——《怀念母亲》教学设计

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　　《怀念母亲》教学设计
　　教学目标:
　　1、有感情地朗读课文，感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　2、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
　　教学重点：
　　感受课文朴实无华的语言中所含的复杂的思母与思国之情。
　　教学难点：
　　学生对作者情感的深刻体验。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　1、读题导入：
　　今天,我们继续学习《怀念母亲》这篇课文，大家齐读课题。带着对两位母亲的怀念之情，我们再读题目。
　　2、过渡：
　　提起季羡林，我们看到更多的是他头上的光环，然而，当我们走进作者的内心深处，你们会发现作者心中有一个深深的痛、永久的悔。他曾说，我这永久的悔就是：不该离开故乡，离开母亲。这悔、这恨就从失去母亲那一刻开始——
　　二、感思母之痛。
　　1、指名读第二自然段，看看这段话中让你感受最深的是什么？
　　指名说。
　　2、请同学们再来读读这段话，用你的心去感受作者的心。
　　齐读第二自然段。
　　相信同学们一定从内心走向了季羡林，现在你们能不能把这长长的一段文字读成一个字？（概括作者的心情）
　　3、课文中为一个“恨”字，这是怎样的恨？他悔恨的是什么？请你再仔细地默读课文，看看从哪些地方体会到了这个“恨”字？
　　（学生抓住句子任意谈自己的理解和感受。）
　　重点理解：
　　我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。
　　我真想随母亲于地下。……
　　4、好，让我们一起读出这样的“悔恨”吧！
　　过渡：
　　作者是那样怀念母亲，数十年如一日。后来作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城——哥廷根。然而遥远的距离并不能割断心中的怀念，相反，亲生母亲和祖国母亲却“频来入梦”，作者“不知道为什么”，同学们一定想知道，请你们读读下面的四则日记，把你体会最深的句子画一画，和同桌交流感受。
　　三、悟思母之情。
　　（一）、自读自悟。
　　（二）、交流体会：
　　过渡：
　　夜静极了，没有一丝风，更没有一丝声响，作者的心是否也跟着这夜晚静了下来？
　　（作者的心活动起来了，他的心都会回到哪里，都会看到什么呢？）
　　1、体会一个“糊”字。
　　出示句子：我的心往往在沉静到不能再沉静的时候，活动起来。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。
　　（1）、为什么我在想故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的？
　　（“凄凉”是因为作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念。）
　　（但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。）
　　（2）、一个“糊”字你读出了什么？
　　（作者通过比较的方式，将自己对祖国母亲的怀念表达得非常充分。）
　　（3）、好，把作者的这种思念读进去。
　　个别读、齐读。
　　文中像这样描写作者内心活动的句子还有哪些？
　　2、触景伤情——悟“哭”字。
　　（1）、看到房东太太的神情，作者为什么“真想哭”？请你来读读这段话。
　　指名读。
　　（2）、房东太太高兴得不得了，你能想象是怎样的不得了吗？她会做些什么呢？
　　引导学生展开想象。
　　（3）、房东太太让作者想起了什么？
　　对，自己的母亲也是像房东太太这样等待的，而自己却八年没回家看上母亲一眼，哪怕是一眼。所以作者“真想哭”。带着作者的这种心情再读读这段话。体会作者对母亲和祖国的怀念。
　　齐读。
　　过渡：
　　在作者的日记里，类似这样的语段还有很多很多，可见，一想到生身母亲和祖国母亲，作者的心就会很激动，很不平静，文中哪个词写到了这种心情？（心潮腾涌）读读这句话。
　　3、解“频来入梦”。
　　过渡：
　　俗话说：“日有所思，夜有所梦。”所以，作者的亲生母亲会——（频来入梦），祖国母亲也——（频来入梦）。
　　出示句子：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
　　（1）、“频来入梦”是什么意思？
　　（2）、你知道祖国母亲“频来入梦”的原因了吗？
　　（作者远离故土，身居异国他乡，犹如孩子离开母亲的怀抱，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位，这是他热爱祖国的体现。）
　　4、感悟“寻梦”。
　　过渡：
　　但是老师却突然有了这样的疑问：异国的生活让两位母亲频来入梦，那作者为什么还要“寻梦”呢？请同学们读读课文寻梦的段落，看看作者寻的到底是什么？
　　出示句子：
　　夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知道飞到什么地方去了。
　　天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　（1）、生自由读《寻梦》的两个段落。
　　（2）、交流读后的感受。
　　重点理解：
　　我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。
　　1)       “面影”能换成“面庞”吗？为什么？结合你们收集到的资料说一说。
　　2)       在你们的想象中，母亲的面影是怎样的？
　　（3）、作者苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一声呼唤，可是他追寻的结果，只是让他眼泪不停地流淌，只是让他的夜晚无数次地失眠，难怪他要发出这样的感叹——“天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？”
　　请同学们想一想，季羡林单是在寻找自己的生母吗（更有浓浓的怀念祖国之心。）所以，“对这两位母亲的怀念，一直伴我度过了在欧洲的十一年。”
　　四、音乐升华情感。
　　1、在1984年的春节联欢晚会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震憾了所有中国人的心，你知道这首歌的名字吗？让我们也来唱一唱吧！
　　（播放音乐）
　　2、朗诵诗歌《我的中国心》。