三年级语文上册教案——《掌声》教学设计

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　　一、设计理念
　　以读为本，注重学生的情感体验；读中体会，抓住关键词句感受人物的内心情感。
　　二、教学目标
　　1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。
　　2、过程目标：引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。
　　3、情感目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。
　　三、教学重难点
　　指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
　　四、教学准备：多媒体课件
　　五、教学过程
　　（一）设置情境，导入课题
　　1、师：今天，李老师为同学们带来了一段录像片，想不想看？
　　2、播放有关录像片。
　　3、短片中，给你留下印象最深的是什么？
　　4、小结：是啊，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了一个小女孩的命运。这节课，就让我们共同走进一个关于掌声的故事。
　　5、板书课题。
　　（二）读通课文，整体感知
　　l、自由读文。
　　2、课件出示：我会读
　　愿意  注视  困境  持久  忧郁
　　犹豫  骤然间  落下残疾  经久不息
　　3、指名认读，齐读。
　　（三）对比参读，蓄积能量
　　1、师：读了课文，谁来说说课文的主人公是谁？（出示小英图片）你能用书上的句子介绍一下她吗？
　　2、出示第一自然段。
　　（1）齐读。说说你感受到了什么？从哪儿感受到的？
　　（2）配乐引读。
　　3、课件出示：我会想
　　她总是默默地坐在教室的一角，静静地想：
　　4、如果你是小英的同学和朋友，你希望看到一个怎样的小英？后来小英有没有变成我们所希望的样子呢？快速找到有关段落。
　　5、出示第五自然段。
　　（1）指名读。
　　（2）抓住省略号，想象小英还会做些什么？
　　（3）配乐指导朗读
　　过渡：读到这，你心中有什么疑问吗？让我们和小英一起走近那天的演讲课吧！
　　（四）潜心品读，感受爱意
　　1、课件出示：我会思
　　仔细地读一读课文2、3自然段，把描写小英动作、神态变化的句子画出来。体会一下，当时小英心里在想些什么？
　　2、出示句子
　　（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。
　　a、男同学读。
　　b、此时此刻，小英低下头在想些什么？
　　（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
　　a、女同学读
　　b、理解“犹豫”。哪个词语最能看出她的犹豫？
　　c、生活中，你遇到过犹豫的时候吗？
　　d、此时，你体会到了什么？
　　（3）出示句子：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。
　　齐读。
　　过渡：小英的每一步都像她的心情一样沉重，就在她万般无奈、无比痛苦的情况下，是什么带给她勇气和信心？请同学们默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。
　　1、课堂上响起了几次掌声？分别是在什么时候响起的？
　　2、聚焦第一次掌声
　　就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
　　（1）这是一次怎样的掌声，它让你感受到了什么？
　　（2） 现场采访：如果此时小英就站在你的面前，会送给小英掌声吗？你想用你的掌声告诉小英什么？
　　（3）小英听懂了我们的掌声吗？从哪里可以看出来？
　　（4）小结：这是多么感人的一幕呀！你们的掌声就是对小英最好的鼓励。
　　（5）指导朗读。
　　3、聚焦第二次掌声
　　当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。
　　（1）指名朗读。
　　（2）理解“经久不息”。
　　（3）同学们为什么又再次送给小英掌声？
　　4、掌声过后，小英有什么表现？
　　（1）出示句子，齐读。
　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。
　　（2）你体会到了什么？
　　师：多么可爱的同学，多么奇妙的掌声，它改变了小英的一生。怪不得后来小英在来信中这样写到：
　　5、（出示来信） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”
　　（1）指名朗读，谈感受。
　　（2）出示：我会写
　　掌声是
　　掌声能
　　（3）小结：人人都需要掌声，人人都需要关爱。
　　7、出示课文最后一段。
　　（1）女同学，请轻轻地把这段话告诉自己。（配乐）
　　（2）男同学，请真诚地把这段话告诉身边的朋友。（配乐）
　　（3）全班同学，请大声地把这段话告诉所有的人。（配乐）
　　（五）联系实际，延伸情感
　　1、师：生活中，学习上，你得到过别人的鼓励和帮助吗？当时有什么感受？当别人有困难的时候，你又会怎么做呢？
　　2、观看图片，响起掌声。
　　3、结束语：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。最后，让我们在《爱的奉献》的歌声中结束今天的语文课。