六年级语文上册教案——《中华少年》教案

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　　教学目标
　　1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
　　2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》
　　质疑。看到课题你有什么问题？
　　二、初步感知，理清文章的脉络。
　　1、带着问题去读课文。要求：
　　（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。
　　（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
　　2、认读生词。用生词说话。
　　三、感知文字，理解体会情感。
　　（1）指名读，明确文章的结构，和读法。
　　读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。
　　（2） 默读第2．3．4．5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
　　这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。
　　（3） 读第6．7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。） 接着让学生在用“不”和“要”说话。
　　（4） 齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。
　　（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
　　四、诵读诗歌，激发爱国情怀 。
　　（1）自由朗诵
　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
　　（2） 分角色朗诵
　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
　　（3）表演朗诵
　　配上音乐
　　总结升华
　　交流对有诗歌朗诵的体会。
　　五、总结。