三年级语文上册教案——矛和盾的故事

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　　25矛和盾的故事
　　学习目标：
　　知识   认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
　　能力   1．正确、流利地朗读课文。
　　2．继续学习默读课文，读懂本课内容。
　　3．初步了解用事实来说明道理的表达方法。
　　情感   结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。
　　教学重点：
　　1、会写“矛、盾”等14个字。能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
　　2、了解发明家是怎样发明坦克的，3、即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。
　　教学难点：
　　1、能正确读写“集合、招架、紧张”等16个词语。
　　2、理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，3、谁就会是胜利者”的道理。
　　课前准备：
　　1．搜集有关坦克的图片、文字资料。（师生）
　　2．收集与发明创造有关的资料。（师生）
　　3．准备好相关的挂图和词语卡片。（师）
　　4. 查找与课文有关的资料，预习课文。（生）
　　教学过程：
　　第一课时
　　1、阅读单元导语，2、了解单元主题。
　　3、浏览本组内容，4、了解课文梗概。
　　5、故事引入，6、揭示课题。
　　1、讲成语故事《自相矛盾》。（可由学生讲）
　　2、谈话：在人们纷纷嘲笑卖矛和盾的人自相矛盾时，更有聪明人想到了别的，是什么呢？我们一起学习25课，《矛和盾的集合》。
　　3、板书课题，齐读课题。
　　四、检查预习，自学生字。
　　1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）
　　2、你是怎么认识这些字的？说说你记字的方法。（引导学生在预习时，自主识字。）
　　3、谈话：现在我们让这些生字回到课文中，考考你是否还认识它们。学生小声自读课文，巩固生字的识记。
　　4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样，同时思考：这篇课文讲了一件什么事？
　　5、交流：课文讲了一件什么事？
　　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。
　　6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）
　　五、指导生字书写。
　　1、出示要写的生字卡片，学生认读。
　　2、巩固识记：分组交流记字的窍门。
　　提出组内不能解决的问题。
　　3、重点指导：“矛、兵”的笔顺。
　　4、扩词练习，检查积累。
　　5、指导生字书写。
　　6、小结写字情况。
　　六、课后作业。
　　1、听写本课词语。（见词语表）
　　2、进一步读熟课文，争取解答课后问题。
　　3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。
　　第二课时
　　一、复习旧知，导入新课。
　　1、出示生字卡片，认读生字、词语（字卡背后）
　　2、听写本课要求掌握的词语。
　　小黑板出示词语，学生订正，改错。
　　3、提问：听写的词语中有不懂的吗？（学生互问互答）
　　4、板书“大显神威”，这是什么意思？（初步理解）
　　围绕这个词，你能提出哪些问题？（引导，如：谁“大显神威”？它具有什么“神威”？它为什么能大显神威？）
　　二、围绕“大显神威”，感悟课文内容。
　　1、从书中找到“大显神威”。提问：是谁“大显神威”？生答后，引读5自然段。
　　2、小结，过渡：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。那么，坦克是怎么来的呢？
　　学生自由回答。
　　你从哪里找到了答案？引导学习1-4自然段。
　　3、默读1-4自然段，尝试用自己的话说说坦克是怎样发明的。
　　独立读书思考。分组交流改进。指名发言说明。
　　小结：发明家把矛和盾的优点集合在一起发明了坦克。
　　4、指导朗读1-4自然段。
　　引导：小声读这部分课文，把你认为用得好的词和句勾下来，待会儿与同学交流。
　　交流好词佳句。联系上下文理解“难以招架”、“固然”等词。
　　朗读课文。
　　5、了解了发明家发明坦克的过程，以及坦克在战场上的“神威”，你明白了什么道理？
　　引读6自然段。
　　出示句子“谁善于……胜利者。”请你谈谈对这句话的理解。
　　你是怎么明白这个道理的？
　　小结：通过具体事例明白了这个道理。
　　说明：用具体事例来说明道理是写文章常用的方法，不能空讲道理，举例最有说服力。
　　三、拓展思维，深化明理。
　　1、读文后“泡泡”里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话”。提问：你能举例说明这句话吗？
　　先分组讨论，再在全班交流。
　　2、谈话：矛和盾很早就有，为什么别人不能像发明家一样发明出坦克呢？（生自由回答）
　　小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。
　　四、布置综合性学习“做生活的有心人”。
　　1、观察生活，发现不便之处，作记录。
　　2、思考改进和解决问题的办法，记录。
　　3、尝试把其中一项做成看得见的作品，在展示台上展示。
　　（可根据学生建议增减活动。）