教科版四年级语文上册教案 晏子使楚

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　　学生视角
　　春秋战国时期的故事，充满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，到底是怎样反驳楚王的，
　　难点
　　晏子的机智过人主要表现在哪些方面。
　　教师思考
　　本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚。教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、
　　雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。
　　重点
　　]．了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。
　　2．明确课文的写作顺序。
　　设计特色
　　读中悟理，演中悟理。
　　信息资料
　　有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。
　　[教学要求]
　　1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
　　2．理清课文的条理。
　　3．有感情地朗读课文。
　　[教学时数]
　　I课时
　　2．以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、
　　“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。
　　启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如：  “进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”
　　(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)
　　3．引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。
　　(减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)
　　4．引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。
　　如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的?
　　(1)生读书，研讨问题。交流看法：
　　(2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；
　　3)语言训练：还有不同的说法吗?如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身……
　　(4)读出这种感觉，    ；
　　5．师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是千
　　什么样的人：指导朗读。
　　(教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)
　　概括楚王是什么人可集思广益．从不同角度用恰当的词语概括。
　　6．读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。
　　(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)
　　三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。
　　(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)
　　四、课堂练习
　　1．说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识……
　　2．小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。
　　五、实践活动
　　1．排演课本剧，加深对本课人物的理解。
　　2．  开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。