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[语文上册] 苏教版第七册语文教案——动物园的晚上

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发表于 2016-8-15 11:19:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
  教学要求:
  1、默读课文,理解课文内容,并注意训练默读的速度;能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、学会本课13个生字,田字格上面的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
  3、模仿课文,写一种动物是怎样吃食物的。
  4、了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。
  教学重点:
  1、加强朗读指导,体会说话前后的提示语,寓理解课文内容于朗读训练中。
  2、模仿课文,写一种动物是怎样吃食物的。
  教学难点:
  模仿课文,写一种动物是怎样吃食物的。
  教学时间:三课时
  板书设计:
  狗趴贴
  长颈鹿趴绕搁闭
  动物园的晚上蝙蝠倒挂钩有趣
  大猩猩侧枕
  大象站躺
  第一课时
  学习目标:
  1、能正确、流利地朗读课文。
  2、能正确、规范地书写生字。
  教学过程:
  一、揭题导入:
  1、同学们,你们去进过动物园吗?都见识过哪些有趣的动物?谁在晚上去过动物园?如果没有,今天晚饭过后,老师就带大家到动物园去逛一逛,去看看动物们是怎样睡觉的。
  2、今天我们一起学习课文《动物园的晚上》。
  板书:动物园的晚上
  齐读课题。
  二、初读课文。
  1、自读课文,借助拼音读准生字。
  检查:
  ①出示生字卡片,读准字音。
  ②映示下列词语,区分下列字音(加点字):
  前鼻音:蝙蝠屋檐
  后鼻音:长颈鹿
  翘舌音:后肢
  ③读准下列多音字:
  搁在背上尖爪石缝
  睡着了侧着身子
  ④读准下列加点字的读音,注意轻声:
  脖子胳膊
  2、再读课文,要求:用"读书要做记号"中学到的方法,在课本上做记号。
  检查:
  ①朗读下列词语:
  趴胳膊脖子长颈鹿
  搁后肢钩住亚洲象
  ②交流:提出课文中不理解的词语。
  3、三读课文,要求:①读通句子。②边读边联系上下文想想词语的意思。
  检查:指名分自然段逐段朗读课文,帮助学生正音。
  三、默读课文,说说课文讲了什么,讲到哪几种动物睡觉的样子,分别是哪几个自然段讲的(在书上用"∥"标示)。
  四、指导书写生字。
  亚:中间两竖不能分得太开。
  颈:第五笔是提,右侧是"页",不能同"劲"混淆。
  膊:右半边笔画较多,注意笔画的位置和间隔,右上方一点不能遗忘。
  五、作业。
  1、见习字册。
  2、比一比,再组词。
  劲()肢()钩()膊()
  颈()枝()沟()搏()
  博()
  第二课时
  学习目标:
  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
  2、能了解课文介绍的有关动物睡觉的一些知识。
  教学过程:
  一、揭示课题:18动物园的晚上
  二、复习:
  1、这篇课文主要是写什么的?具体介绍了哪几种动物睡觉的
  样子?(要求学生按课文叙述的顺序讲述)
  板书:狗长颈鹿蝙蝠大猩猩大象
  2、电脑显示最后一段,齐读,说说这里的"学问"指的是什么?
  过渡:让我们一起来学习、研究动物睡觉的"学问"。(指板书)在这些动物中,哪种动物是我们最熟悉的?(狗)
  三、导读课文第一、二自然段。
  1、指名说说:我们平常看到的狗睡觉的样子是怎样的?
  2、读读课文第1、2自然段,找出课文中描写狗睡觉时的样子的语句。
  学生交流后电脑显示:
  ①只见一只狗正四只脚趴着睡在门口,耳朵紧贴在地面上。
  ②只见一只狗睡在门口,耳朵贴在地面上。
  分别朗读上述两句话,找一找:第②句与第①句有什么不同?
  讨论:作者写狗睡觉的样子,哪几个词用得最准?(学生动作演示理解"趴"、"紧贴")
  指导朗读,读好"趴"、"紧贴"。
  3、小结:作者抓住了"趴"和"贴"这两个动词,把狗睡
  觉的特点准确地表达出来。
  板书:趴紧贴
  4、再读第一自然段,边读边想:你对狗睡觉的特点还有什么进一步的了解?
  学生交流后电脑显示:小明还没有走近它,它就一下子跳了起来。
  讨论:这"一下子跳了起来"说明了什么?
  指导读好"一下子跳了起来"。
  设疑:狗睡觉的样子作者已经写得十分清楚了,至此作者可以告一段落,介绍另一种动物睡觉的特点了。可是,作者接着写道……(指名读爸爸说的话)为什么还要用一段文字写爸爸的话呢?这个问题我们不忙回答,暂且搁在一旁。
  四、导读第三、四、五自然段。
  1、师读第三自然段:小明又跟爸爸去看长颈鹿。长颈鹿睡(趴)在地上,长长的脖子转(绕)了个弯,头靠着背(把头搁在自己的背上),闭着眼睛,一动也不动。
  学生指出教师朗读的错误。
  2、自读课文,找出哪些话是写长颈鹿睡觉的,想一想:作者用了哪些词写出长颈鹿睡觉的特点?
  3、电脑显示:
  长颈鹿趴在地上,长长的脖子绕了个弯,把头搁在自己的背上,闭着眼睛,一动也不动。
  长颈鹿睡在地上,长长的脖子转了个弯,头靠着背,闭着眼睛,一动也不动。
  ①对比朗读,画出上述两句话中不同的地方。
  ②区别"睡"和"趴"、"转"和"绕"、"靠"和"搁"等词的不同。
  4、指导朗读(小组比赛的形式,读好几个动词)。
  5、电脑显示长颈鹿睡觉的图片,学生看图说说长颈鹿是
  怎样睡觉的。
  板书:趴绕搁闭
  6、分角色朗读小明和爸爸的对话。
  7、再次设疑:跟写狗睡觉的内容一样,作者在写完了长
  颈鹿睡觉的样子以后,并没有直接写其它动物是怎样睡觉的,而是用两段文字,写了小明和爸爸的对话。这又是什么原因呢?这个问题我们还是留待下面解决。
  五、用上述方法学习写蝙蝠、大象睡觉的段落。
  1、启发:我们已经学习了描写狗、长颈鹿睡觉样子的段落,接下来描写蝙蝠、大猩猩、大象睡觉样子的内容会自学了吗?你打算采用怎样的方法和步骤来学习。
  启发学生自行归纳出下列学法:
  找出描写动物睡觉的语句,认真地读一读,仔细体会这种动物睡觉的特点,在最能体现动物睡觉特点的词下面画小圆点。
  2、小小组交流:每人选择一种动物,看图说说这种动物睡觉的样子,并把句子读好。
  3、指名交流:选择自己喜欢的一种动物,看图说说它睡觉的样子(相机电脑显示动物图画及叙述文字);师生评点。
  完成下列板书:
  趴绕搁闭
  倒挂钩住
  侧枕
  站躺
  4、小结:作者就是选择这些精当的词语,把动物睡觉的特点写得活灵活现。
  板书:用词准确
  六、领悟写法。
  1、想一想:蝙蝠一般在白天睡觉,现在正是晚上,那么,小明是怎样知道蝙蝠睡觉时的样子的呢?(爸爸介绍的)
  2、所以作者这样写道(电脑显示,齐读):"小明一边看,一边听爸爸讲述动物睡觉的趣闻……"
  过渡:爸爸讲述了哪些动物睡觉的"趣闻"呢?让我们读来听听……
  3、分角色朗读小明和爸爸的对话。
  4、通过朗读对话,刚才老师留着的两处疑问,现在你明白其中的道理了吗?(请学生讲讲)
  5、小结:小明的爸爸是个动物学家,从爸爸的话中,也能了解到好多动物睡觉的"学问"。由此可见,观察事物,除了用眼睛仔细看之外,多问、多听,同样十分重要。
  板书:看问听
  七、说话训练。
  1、电脑显示丹顶鹤睡觉的图画,学生观察思考:丹顶鹤睡觉有什么特点?你对此还有什么疑问?
  2、指名学生说说丹顶鹤是怎样睡觉的?并对丹顶鹤睡觉的奇特样子提出自己的疑问,师生共同释疑。
  (丹顶鹤睡觉的样子:丹顶鹤也睡着了。只见它一条腿站着,另一条腿提着,长长的脖子缩了起来,闭着眼睛,睡得可真香啊!)教师选择学生提出的下列一个疑问作答:
  生:丹顶鹤这样睡觉不是很累吗?
  师:不用担心,当它感到累的时候,它会自动地两腿交换,而这却丝毫不影响它睡觉。
  3、模仿课文的写法,说说丹顶鹤睡觉的样子,并把学生提出的上述问题和老师所解答的话也一起讲一讲。
  八、总结。
  1、学习了这篇课文,你有什么收获?
  2、师述:通过这篇课文的学习,我们不但了解了一些动物睡觉的趣闻,而且还懂得了写这类文章的方法--一是要选择准确的词语写出事物的特点;二是把看到的、听到的有顺序地写下来。这样的文章才会具体生动,使人爱读。
  九、迁移运用。
  小练笔:观看老鹰捕食的录像,仿照课文的写法,写一段话。
  1、观看录像。
  2、教师补充介绍。
  刚才大家看到的捕食鱼儿的鹰叫鱼鹰,是一种濒临灭绝的珍稀鸟类。它的眼睛十分锐利,当它在天空飞行时,眼睛却紧盯着水面,一旦发现了目标,它就风驰电掣般地俯冲下来抓住鱼,有时甚至还冲进水中去抓鱼呢。据说鹰俯冲下来的速度可高达每小时350千米以上。
  3、请学生重复老师所介绍的话,检查学生听的情况。
  4、学生写话,教师巡视,对有困难的学生提供一部分词语,如:锐利、俯冲、贴近、钩住等。
  5、指名交流、评议:主要看学生用词是否准确,有没有把听到的内容写进去。
  十、作业:完成小练笔。
  第三课时
  学习目标:
  1、能有感情地朗读课文。
  2、能观察一种动物是怎样吃食的,先说一说,再写下来。
  教学过程:
  一、朗读课文。
  1、同桌分角色朗读课文,注意人物对话的语气。
  2、男女生分角色朗读。
  3、指名表演朗读。
  二、迁移运用。
  1、说说自己观察的是什么动物吃食的样子,它是怎样吃食的,有些怎样的动作。
  同桌互述--指名交流。
  2、选择一种动物吃食的样子,具体指导写法。
  例:小金鱼
  我把饭粒丢入金鱼缸。小金鱼们发现了食物,便很快地游过来,围聚在食物的周围。只见一条小金鱼把小嘴巴凑到米粒上,米粒滚动了几下。小金鱼张开嘴,一口咬住了米粒,一会儿便把米粒吞入肚中。吃饱了肚子的小金鱼甩动着尾巴,在金鱼缸里快活地游来游去。
  3、选择学生的习作当堂交流。
  4、把习作誊写在小作文本上。
  三、作业。
  把自己观察到的某种动物吃食物的样子写下来。
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