最新国标教材小学语文六年级上册第一单元教案 5

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　　习作1 假期生活
　　教学目标：
　　1、学会在习作中写出自己的独特感受。
　　2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
　　3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
　　4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
　　教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，
　　提高学生的书面表达能力。
　　教学难点：描写细致，感受真实。
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、出示照片，讲故事：
　　（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）
　　讲述自己假期愉快的旅游经历。
　　二、师生交流，激发写作兴趣：
　　1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定
　　有难忘的经历？能告诉大家吗？
　　生自由交流。
　　2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，
　　还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
　　三、片段赏析、发现写作方法：
　　1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐
　　事。那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会
　　我们来献计献策。
　　生讨论。
　　2、师：谁有好的建议，快给大家说说！
　　（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）
　　要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地
　　点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的
　　难忘。）
　　对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
　　3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。如站在公园
　　某一角，对公园进行由远及近的观察。又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对
　　塔下景物进行观察。二就是移动观察，它又叫移步换位法。就是随着脚步的移动变
　　换位置，一处一处地进行观察。选好了观察点，就是确定好了写的顺序。如这样，
　　就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
　　四、创设情景，感悟写作方法：
　　1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
　　生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
　　2、师：能结合你具体情况给大家具体讲一讲吗？
　　3、师举例让学生练习说。
　　五、理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：
　　1、刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？
　　教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
　　生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……
　　2、师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？
　　生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；
　　生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
　　3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
　　第二课时
　　一、写作提示：
　　这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感
　　受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
　　二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
　　三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
　　教师侧重选择两类文章：
　　1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
　　2 、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
　　教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
　　四、刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课
　　我们来精心修改自己的文章。我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
　　1、学生自己修改。
　　2、教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
　　3、请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
　　4、小组内相互读别人习作，帮助同学修改。