一年级语文上册教学计划

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　　一、指导思想：
       
        　　以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。
       
        　　二、学情分析：
       
        　　本班学生54人，其中男生26人，女生28人。 学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。
       
        　　三、教材分析：
       
        　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
       
        　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。
       
        　　教材特点：
       
        　　（一）综合性
       
        　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。
       
        　　（二）科学性
       
        　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。
       
        　　（三）时代性
       
        　　这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。
       
        　　（四）趣味性
       
        　　教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
       
        　　（五）广泛适用性
       
        　　针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。
            

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        　　四、学习目标：
        　　（一）汉语拼音
       
        　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
       
        　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
       
        　　（二）识字与写字
       
        　　1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
       
        　　2．认识常用汉字400个，会写其中的100个。
       
        　　3．掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
       
        　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
       
        　　（三）阅读
       
        　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
       
        　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。
       
        　　3．学习借助读物中的图画阅读。
       
        　　4．对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
       
        　　（四）口语交际
       
        　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
       
        　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
       
        　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
       
        　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
       
        　　行初步的语言训练。
       
        　　五、教学措施：
       
        　　1、在拼音教学中，要充分利用插图，在语境中学习，培养观察能力与语言表达能力。在发现学习中，体现自主、合作、探究学习，同时在游戏中学习，体验学习的乐趣。
       
        　　2、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过多的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教材课内识字，加强语言积累。
       
        　　3、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
       
        　　4、语文园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
       
        　　5、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
       
        　　六、教学进度安排表
       

周次	日期	教学内容
1	8.28-9.1	缴费注册
2	9.4-9.8	1、入学教育2.汉语拼音a  o  e的教学
3	9.11-9.15	1.汉语拼音iuu的教学  2.声母b p m f d t n l的教学
4	9.18-9.22	1.复习一              2.声母g k h的教学
5	9.25-9.29	1.声母j q x z c s zh ch h r的教学    2.复习二
6	10.2--10.6	国庆放假
7	10.9-10.13	1.韵母ai ei ui ao ou iu ie ue er的 教学    2.复习三
8	10.16-10.20	1.an en in un un ang eng ing ong的教学  2.复习四  3.拼音检测
9	10.23-10.27	1.一去二三里  2.口耳目  3.在家里       4..操场上
10	10.30-11.3	1..学习园地一  2.有趣的游戏  3.画      4. 四季
11	11.6-11.10	1. 小小竹排画中游2. 哪座房子最漂亮3.爷爷和小树4.语文园地二
12	11.13-11.17	1.我们的画    2.静夜思   3.小小的船    4.阳光   5.影子
13	11.20-11.24	1.比尾巴    2.语文园地三   3.这样做不好   4.比一比
14	11.27-12.1	1.自选商场  2.菜园里  3.日月明    4.语文园地四
15	12.4-12.8	1 .我会拼图  2.我多想去看看  3.雨点儿   4.平平搭积木
16	12.11-12.15	1.自己去吧  2.一次比一次进步  3.语文园地五
17	12.18-12.22	1.该怎么办  2.小松鼠找花生  3.雪地里的小画家
18	12.25-12.29	1.借生日   2.雪孩子  3.小熊住山洞
19	07.1.1-1.5	1.语文园地六   2.小兔运南瓜   3.元旦
20	1.8-1.12	期末复习期末检测
21	1.15-1.19	期末复习期末检测
22	1.22-1.26	期末复习期末检测
23	1.29—2.2	期末复习期末检测
24	2.5—2.9	学期结束工作