六年级语文教学论文：提高学生的口语交际

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提高学生的口语交际
        　　要想提高学生的口语交际能力，就得先弄清什么是”口语交际”，“口语交际教学和以往的说话教学有什么不同”。
       
        　　口语交际是凭借听、说，进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。要想顺利乃至高效地进行口语交际，必须学会倾听、表达和应对。
       
        　　那么，口语交际与以往的说话课有有什么不同呢？口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来，并加进了新的元素，既不是“听话”、“说话”的简单相加，也不全是对语文教学空白的填补。以往的说话课注重训练听和说（主要是独白），而口语交际教学更注重人际交流，借以培养应对能力、人际交往能力以及合作精神。口语交际和传统的“听话。说话”的不同之处在与它更强调互动，强调沟通和交往，强调文明交往的素养及合作的精神。“双向”“互动”是口语交际的最根本特征。口语交际教学，应以培养倾听和表达能力为前提，以培养应对能力为重点，更加突出“交际”。
       
        　　口语交际由过去的“听话”、“说话”整合发展而来，并加进了新的元素，既不是“听话”、“说话”的简单相加，也不全是对语文教学空白的填补。口语交际和传统的“听话。说话”的不同之处在与它更强调互动，强调沟通和交往，强调文明交往的素养及合作的精神。口语交际是人与人之间的交流与沟通，他是听方和说方的双向互动，不是听、说的简单相加，“双向”“互动”是口语交际的最根本特征。
       
        　　一、明确课程总目标和年段目标。
       
        　　下面我们一起来重温新课程标准的总目标和年段目标，以便在教学中做到心中有数，有的放失。
       
        　　《标准》在总目标中指出：“使学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”总目标中所说的“基本能力”具体体现在三个方面：
       
        　　1、倾听、表达与交流的能力；
       
        　　2、文明的进行人际沟通与社会交往的素养；
       
        　　3、合作精神。