五年级语文上册教案——《美丽的小兴安岭》教案

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　　一、教学内容
　　人教版语文教材第九册
　　二、教学目标：
　　1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。
　　体会作者用词准确，生动的特点。
　　2、有感情的朗读课文。
　　3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
　　三、教学重点：了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。
　　四、教学难点：体会作者运用语言的准确生动性。
　　五、教学准备：课件
　　六、教学过程：
　　一、走近小兴安岭
　　在我国东北的黑龙江省境内有一片“绿色的海洋”，那里有数不清的红松、白桦、栎树，树木间时时可见梅花鹿、紫貂、东北虎等珍贵动物穿行的身影。林中生长着人参、乌拉草等珍贵的药材。什么地方物产竟如此丰富呢？这就是今天我们要同游的“美丽的小兴安岭”。（板题）齐读课题。读完课题你能否说说作者写的小兴安岭是什么样的？
　　[设计意图：通过谈话激起学生民族自豪感，让学生们体会到中国地大物博。激发学生的学习兴趣，让学生整体感知兴安岭的特点]
　　二、走进小兴安岭
　　1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？
　　2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）
　　3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。
　　4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）
　　5、你从图上看到了什么？
　　结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”
　　6、汇报交流
　　（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿
　　的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。
　　过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。
　　（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝
　　叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。
　　过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里
　　呢？
　　（3）秋天美：
　　A、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）
　　B、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。
　　C、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。
　　过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一
　　番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。
　　（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之
　　处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。
　　[设计意图：理清文章顺序，抓住重点词句品析，体会四季交替变化的美。中间穿插课件演示，让学生在动态的画面中看到祖国的大好河山，从而激发起热爱祖国的热忱，爱国主义教育不言而喻。]
　　三、走出小兴安岭
　　一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。
　　[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样
　　留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]
　　板书设计
　　美丽的小兴安岭
　　春：树木、溪水、小鹿        大花园
　　夏：树木、雾、阳光、草地
　　秋：树木、果实              大宝库
　　冬：树木、雪、动物