浙教义务版五年级语文上册教案 万里长城

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　　第一课时
　　教学目标：
　　1、学会本课15个生字，理解34个词语。
　　2、给文章分段，了解课文大意。
　　3、初步学会用摘录法概括段落大意
　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
　　教学重点：学习生字词
　　教学难点：用摘录法归纳段意
　　教学过程：
　　一、谈话揭题
　　谁见过万里长城？谁能向大家介绍一下长城？
　　二、学习首尾两段。
　　1、出示第一段。说说哪些词语读重音？为什么？
　　2、出示最末一段。
　　（1）指名读。
　　（2）说说你有什么问题？
　　三、自学课文。
　　带着刚才提出的问题自学课文。
　　1、开火车读词语。
　　正音：鸭绿江、了不起、为了、成为、得用
　　字形：魄、嘉峪关、御、巍
　　2、指名朗读课文。
　　3、说说课文主要写了什么？
　　四、再读课文，理清脉络。
　　1、按课后第2题分段。
　　首段与尾段有什么作用？
　　2、第二段写长城的特点，是从几个方面来写的？你能不能从书上找出来？你运用了什么方法？
　　3、引读。
　　4、用摘录法归纳大意。
　　五、巩固练习
　　1、抄写词语。
　　2、作业1—3题
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、初步学会用摘录法概括段落大意。
　　2、能用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
　　3、熟读课文，读出感情。
　　4、感受万里长城的伟大，激起民族自豪感。
　　教学重点：感受万里长城的伟大，激起民族自豪感
　　教学难点：理解万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　听写词语。
　　二、学习第一段。
　　1、比较句子。
　　（1）长城是我国古代的建筑物。
　　（2）长城是我国古代伟大的建筑物。
　　（3）长城是我国古代最伟大的建筑物。
　　通过比较性朗读，体会意思的不同，说说差异。
　　2、背诵第一段。
　　三、学习第二自然段。
　　1、课文的第二小节是围绕哪一句话来写的？
　　看图或根据自己的经验说说长城的“气魄雄伟”。
　　课文是从哪些方面来说明长城的气魄雄伟的？用“。”圈出来。
　　[板：　　　　　　像一条巨龙
　　气魄雄伟　 长、宽、高
　　赞叹 ] （穿插自己的经验）
　　2、说说你喜欢哪个句子？为什么？应该怎样读？
　　3、为什么说长城“坚强、刚毅、庄重”呢？
　　（作者把长城当作了民族之魂）
　　齐读最后一句，重点词读出重音。
　　四、学习第三自然段
　　1、这么长、这么高的长城，不是几年，几十年可以完工的，而是经历了漫长的岁月。填表：
　　历史时间 离现在多远 怎样筑长城 长城当时作用
　　战国时期
　　2、集体校对、订正。
　　五、巩固练习
　　1、用“赞叹”、“巍然屹立”造句。
　　2、作业本4、5题
　　[板书：　　　　　　　　　　　 19、万里长城
　　像一条巨龙
　　气魄雄伟　　长、宽、高
　　赞叹
　　第三课时
　　教学目标：
　　1、熟读课文，能默写课文最后一个自然段。
　　2、了解长城“工程浩大，施工艰难”。
　　3、用“巍然屹立、智慧”造句。
　　4、体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
　　教学重点：了解长城“工程浩大，施工艰难”
　　教学难点：体会长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶
　　教学过程：
　　一、复习巩固
　　1、根据板书来说说长城的气魄雄伟。
　　2、说说长城的建筑史。
　　二、学习第4自然段
　　1、指名读。说说这段话是围绕哪一句来写的？
　　思考：你从哪里看出长城工程浩大、施工艰难的呢？
　　（找出书上有关句子）
　　2、汇报：
　　（1）“如果……可以……”[板书]
　　地球的周长有多长？（约4万公里）
　　4万公里的墙需要多少石料呢？
　　联系长城现在的景观、长度再说说长城的工程浩大。
　　（2）施工艰难你从课文哪个地方可以看出呢？
　　[板：得用多少巧妙的方法
　　得有多少人为它付出血汗和生命]
　　为什么要用很多种方法？
　　师补充：用作长城外壳的条石，整齐，但非常重，每块重达1吨多，它们是怎样从采石头场被运到崇山峻岭之顶的呢？就是在我们拥有巨大马力起重机的今天，这恐怕还是一个难题。我们的祖先到底用了什么方法呢？这还是一个谜。
　　相传明朝修建嘉峪关时，工匠事先计算用砖的数量极为精确，竣工时只剩下一块砖，现在这块砖仍然放在嘉峪关的小楼上，是古今建筑史上计算用料精确度的顶峰。
　　说说你的感受。
　　（3）“得有多少人为它付出血汗和生命？”作者用什么故事来说明它呢？谁知道“孟姜女哭长城”的故事？
　　（4）朗读指导。
　　三、学习第4自然段
　　1、齐读第4自然段。
　　2、说说段意。
　　（长城是我们中华民族的骄傲）
　　作者为什么不用这句话作为结尾呢？
　　3、汇报。
　　（“巍然屹立”、“万里”写出了长城的气魄雄伟，第二句强调了长城是中华民族用“血汗”和“智慧”修筑起来的，写了这两句使第三句话更显得“理直气壮”）
　　4、感情朗读。