苏教国标版五年级语文上册教案 滴水穿石的启示

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　　教学要求
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。
　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。
　　3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开"滴水穿石"的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
　　教学重难点
　　在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对"滴水穿石"精神的体会，并提高表达能力。
　　教学时间：2课时
　　教学准备
　　1、预习
　　⑴读几遍课文，划出生字新词并反复读读。
　　⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明"滴水穿石"的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备）
　　⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。
　　⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。
　　锲而不舍   日雕月琢   微不足道   持之以恒
　　迷恋   孜孜不倦   坚持不懈   炉火纯青   铭记
　　2、教具
　　⑴生字写在小黑板上              ⑵重点词语写在卡片上
　　⑶重点句子打印在纸上          ⑷实物投影仪
　　第一课时
　　一、激趣导入
　　1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？
　　（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）
　　2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？
　　3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的自然现象中所得到的启发。??课题是--板书：滴水穿石的启示
　　二、初读课文
　　1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生字新词。
　　2、词语教学。
　　3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给予评价。要求读得正确、流利。
　　4、指名读，任挑一节，5位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。
　　教师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语
　　??锲而不舍??日雕月琢??微不足道??持之以恒??迷恋??孜孜不倦??坚持不懈??炉火纯青??铭记??《本草纲目》
　　5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通过朗读来交流。??（只要读好就可以，不一定说道理）
　　6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？
　　??①滴水怎么能穿石？
　　??②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。
　　三、品读课文
　　1、品读"滴水穿石"的现象部分。
　　⑴教师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。
　　⑵仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。
　　⑶在学生交流中，教师相机点出重点词语"接连不断"、"总是""一个地方"、"锲而不舍"、"日雕月琢"、"终于"。并引导学生交流感悟到的内容。
　　⑷用自己的话说："滴水为什么能够穿石"，并用上"因为……所以……"的句式。
　　⑸关于"滴水能够穿石"的原因，作者是怎么写的呢？出示："水滴的力量是微不足道的……能把石块滴穿。"
　　①指导朗读，点出"可是"、"所以"两个关联词，体会"可是"前后语气的不同。
　　②板书：目标专一、持之以恒
　　2、品读课文“雨水”部分
　　⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？
　　⑵齐读这一小节。
　　四、作业：
　　1、抄写词语。
　　2、仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页准备）
　　第二课时
　　一、导入新课
　　1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒的认识了。
　　2、齐读课题。
　　二、学习课文
　　1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们了解这一现象吗？
　　（引导学生得出"滴水穿石"更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神。）
　　2、读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。
　　3、投影仪出示下面的句子：
　　你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种"滴水穿石"的精神，才"滴穿"一块块"顽石"，最终取得成功的吗？（点出"'滴水穿石'的精神"）
　　⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意停顿，又要注意语气。
　　⑵“滴水穿石的精神”是指什么？（目标专一、持之以恒）
　　⑶“滴穿”“顽石”是指什么？
　　⑷指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）
　　4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。
　　（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代着名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和现代着名书画家齐白石。）
　　教师点拨一下"古今中外"一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫"古今中外"，可见作者选材是多么精当。）
　　5、在这三位名人身上，"滴水穿石"的精神表现在哪里呢？请仔细读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把"滴水穿石"的精神读出来。
　　⑴自读。
　　⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会"滴水穿石"精神的。
　　⑶按"三个人物"分别推荐一名代表朗读，教师评价，重点词语和句子可反复读。
　　①出示："明代着名……《本草纲目》"（第一个事例）
　　指名读→谈体会→喜欢读的一起在读中体会
　　这个事例中要从"从小立志学医""二十几年""不懈努力"引导学生主动体会其中"滴水穿石"的精神。
　　②第二个事例中要从"迷恋"、"毕生孜孜不倦"去体会"滴水穿石"的精神，这句话可反复朗读感悟。
　　③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜欢读的同学一起读，训练学生的语感。
　　三、拓展迁移
　　1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的交流会，要求和程序如下：（投影仪出示）[小学 教 学 设计网-www.xxjxsj.CN]
　　小小交流会
　　要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）
　　⑵围绕"滴水穿石"的精神谈出自己的感想。
　　⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就　　更好。
　　程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。
　　⑵自由寻找交流伙伴，可以找朋友，也可以找有共同话题的同学。
　　⑶推荐代表上台交流。（2位）
　　2、按要求和程序操作，教师注意随机点拨与评价。
　　3、教师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。
　　师独白：贝多芬是德国伟大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说："我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。"30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争到底的决心和勇气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉灿烂的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的成功，其中重要的原因就是有了"滴水穿石"的精神。
　　四、质疑探究
　　1、师：学习了课文，我们要铭记"滴水穿石"给予我们的启示：那就是――（生读下面的句子）
　　出示："目标专一，持之以恒，就一定能够实现我们美好的理想。"
　　板书：实现理想
　　2、课文学完了，你还有什么疑问吗？
　　引导质疑：课文结尾所写的启示和教师出示的有差异，到底哪一句表达更好？
　　3、出示课文原句："目标专一而不三心二意……美好的理想。"
　　⑴自己对比读读，体会体会，到底哪一句好。
　　⑵引导学生发现课文原句的两点好处。
　　①课文的原句语气更加强烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。
　　②指名朗读"写雨水"的一节，进一步体会到课文原句中的"不三心二意"和"不半途而废"是针对雨水说的，更是针对像雨水那样经常"三心二意""半途而废"的人说的。
　　4、师：课文的原句是从正反两方面写的，肯定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最后一句话。（反复两次，第二次要求背诵）
　　5、师：只要每个同学铭记它，并化作你的行动，那么你将来一定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）
　　6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？
　　五、课外作业
　　自选一题
　　1、把收集的一个事例写下来，说明"滴水石穿"的道理，要写出自己的真切感受。
　　2、课外采访身边的一位成功人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀教师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明"滴水穿石"的道理。