小学二年级语文第三册第二单元《江雪》教案

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　　一、教学要求
　　1?学会7个生字。
　　2?正确朗读课文。背诵课文。
　　3?初步了解古诗的大意。
　　二、教材说明
　　《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。《江雪》，即江上雪景。“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”绝：绝迹。人踪：人的踪迹。灭：消失，没有了。千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。
　　“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。
　　本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。
　　三、教学建议
　　（一）课前准备
　　1?生字卡片、课文朗读录音带。
　　2?教学挂图或投影片。
　　（二）识字、写字教学
　　1?识字教学。
　　注意读准“踪、舟、翁”的字音。
　　启发学生采用多种方法识记生字。如：
　　“绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。
　　“径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。
　　2?写字教学。
　　“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。
　　翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。
　　钓：右边是“勺”，不是“勾”。
　　（三）词句教学
　　充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。
　　开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。“人踪灭”，是没有人的足迹。全句写出了大雪覆盖的严寒景象。然后边读诗边看图，理解“孤舟”是孤零零的小船；“蓑笠翁”是身披蓑衣，头戴斗笠的老人；“独钓”，是一个人垂钓；“寒江”，寒冷的江面上。最后了解这两行讲的是在孤零零的一条小船上，一位身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷的江面上独自垂钓。
　　让学生大致了解诗意就行。
　　（四）朗读、背诵指导
　　结合看图、投影、听音乐等，尽量让学生去感受诗的意境。示例如下：
　　千山/鸟飞绝，
　　万径/人踪/灭。
　　孤舟/蓑笠翁，
　　独钓/寒/江/雪。
　　在反复朗读的基础上，可借助图画练习背诵这首诗。
　　（五）练习提示
　　1?第一题，在学习课文时完成。
　　2?第二、三题，在识字、写字教学时完成。
　　3?第四题，在学生背诵课文后完成。
　　（六）课时安排
　　教学本课可用1~2课时。
　　四、教学设计举例
　　（一）谈雪激趣入课题。
　　教师启发谈话：同学们你们看过怎样的雪景？今天我们去看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。出示雪景图或投影，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。
　　（二）边读边想读诗句。
　　1?正确朗读全诗。
　　2?引导读懂诗句。
　　学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”
　　（1）用迁移法读懂“千山”、“万径”。请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。
　　（2）用看图法读懂“鸟飞绝”、“人踪灭”。请同学们观察图，在图上找“鸟”与“人”的踪影。（学生找不到，就让学生说说为什么找不到。）
　　（3）用词意连接法，体会诗意所描写的寒冷景象。
　　（4）用看图记诗句的方法背诗句。
　　学习“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
　　（1）用看图法读懂“孤舟”、“蓑笠翁”、“独”、“钓”、“寒江雪”的意思。
　　（2）用词意连接法让学生说说大意。
　　（3）用看图记诗句的方法背诵诗句。
　　（三）朗读古诗品品味，记住诗句自然成。
　　1?在古朴的音乐中，让学生看图、想象，读出诗的韵味来。
　　2?通过反复朗读达到背诵。
　　五、参考资料
　　柳宗元（773—819）字子厚，河东解州人，世称柳河东。贞元九年进士，授校书郎，调蓝田尉，升监察御史里行。因参加王叔文集团变法，被贬为永州司马，后迁柳州刺史，故又称柳柳州。与韩愈皆倡导古文运动，同被列入“唐宋八大家”，并称“韩柳”。