案例：对号入座

幼教网

　　在对孩子讲“数”“排列”等比较抽象的概念时，不能只停留在“有丰富的玩教具”上。更有效，更直观的方法就是让孩子从生活中认识“数”。数学教育生活化，游戏化是《纲要》中提出的目标，也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。
　　对号入座活动由来：吃过晚饭以后，孩子们照例是坐在电视机前看电视，在看的过程中，圆圆指着电视说：“这个动画片我在电影院里看过。”坐在旁边的豆豆说：“我也到电影院里看过电影，中间的那个电视可大了。”“那不叫电视，那叫屏幕，我爸爸告诉我的。到电影院里还要买票呢。”张悦鹏在一旁说到。“不用买票，上次去的时候我就没买票”园园说到。张悦鹏说：“要买票，不然你坐哪儿？”“电影院里好多坐位呢，可以随便坐。”“不可以！”“可以！”孩子们你一言我一语的争论了起来，全班的孩子几乎都讨论起来，电视也不看了。我在一旁静静地听着孩子们的争论，没有去打断他们。最后豆豆跑来问我：“老师，能随便坐吗？”看到他们对“电影院”如此感兴趣，我意识到这是一个对孩子了解规则和理解数的概念的绝佳的教育契机，于是，我根据孩子们的兴趣点，挖掘“电影院”里的教育资源。
　　活动一：电影院里什么样
　　活动目标：1、引导幼儿知道去公共场所应该遵守的规章制度，能够作到初步自律，有初步的社会公德意识。2、引导幼儿观察电影院里的座位摆放规律，初步了解纵排与横排的关系。
　　活动过程：孩子们听说要去电影院参观都非常的兴奋。在去之前，我请孩子们要注意观察电影院是能随便坐吗？到了电影院，我和几个小朋友一起去买票，并请工作人员将票发到每个小朋友的手里，并告知要按照电影票的号码对号入座。有好几个小朋友问我“老师，什么是‘对号入座’？”我并没有急于解答，而是又请工作人员向幼儿解释说明了一些有关电影院的事情，还有进入电影院后应该遵守的规章制度。进入影院之后，孩子们说：“这里真大呀！有这么多的椅子。”我进一步引导说：“这些椅子摆放得整齐吗？”“整齐”孩子们同声说。我说：“对，小朋友们看，这是横排，这是竖排，都特别的齐。”“你们发现椅子上有些什么吗？”孩子们对着椅子左看右看，这时，小炜好象发现新大陆似说：“老师，这椅子上写着数字呢。”“真的，这上面是5”；“老师，我这上是11”。“老师，我和楚齐的数字一样，都是7”。圆圆跟我说。这时张藤跟圆圆说：“你和楚齐不在一排上。”我赞赏的冲张藤点了点头，“看来，藤藤知道横排和竖排的不一样了。”而后，我又引导孩子们想想电影院里不能随便坐，可怎样才能找到自己的位置？。孩子们讨论着各种方法，有的说让老师找，有的说请叔叔阿姨帮忙找，这时，我提醒小朋友：你们不是都有票吗？你们看看票上有数字吗？“老师，是不是要按着票上的数字去找呀？”张悦鹏试探性地问我。我说“对呀，这票上写着第几排，第几号，你们试试按照横排和竖排的顺序去找。”孩子们找得很认真，看看椅子，又拿出票来对一对，在老师和工作人员的帮助下，孩子们陆续找到了自己的坐位。孩子们拿着票，坐在椅子上，都露出了笑容。

jzthree

　　活动二：布置‘电视小剧场’
　　活动目标：
　　1、根据已有的经验，让幼儿自己制定开办‘电视小剧场’需要什么，进入小剧场后应遵守的规章制度。
　　2、结合现时生活引导幼儿了解一些简单的数的概念，并体会到数字在生活中的作用。
　　活动过程：孩子们从电影院里回来之后，我们忽然灵机一动，何不将电视机前的一块区域布置成一个“小剧场”，仿照电影院里的座位排号，并制作一些门票，让孩子们每次看电视的时候，搬着自己的小椅字，拿着“门票”对号入座！当我们对孩子们说我们要布置一个“电视小剧场时”，孩子们表现出了极大的热情。在老师的指导和必要的帮助下，孩子们用彩色的不干胶在地上贴了四个横排，并在每排上贴出八到九个座位号。他们还自制了进入小剧场的“门票”，我们帮着在‘门票’上写上了第几排第几号。如‘４—１’就代表是第４排第１个座位号。当小剧场布置完工后，我们请幼儿自己制定小剧场的规则。圆圆说：“进入小剧场不能乱坐，要拿着票对号入座。”胡薇说：“不能大声说话，不然该影响别人了看电视了。”“还有不能吃东西，该把地板弄脏了。”李嘉琪说。孩子们每说一种规则，老师都先帮着记录下来，然后请孩子们用自己明白的图画的方式画出来。如“不许说话”的规则，孩子们就画了一张大大的嘴，然后在“嘴”上画了一个红色的“X”。第一次拿着“门票”进入‘电视小剧场’，孩子们充满了新奇与激动。每个小朋友都很认真的拿着自己的票找自己的座位。问题出现了：有的小朋友找错了位置，自己不知道；有的小朋友一时找不到位置拿着椅子乱走------，我们请大家就这样的问题如何解决进行讨论，孩子们的办法可多了：如请两个小朋友分别充当售票员和检票员。“售票员”就是将票发送到每个小朋友的手中。“检票员”就是检查其他的小朋友是否坐对了位置，并且要将‘门票’收回。鑫鑫小朋友还建议可以从不同的方向进入小剧场，“因为，我看见电影院里有好多的门，我们可以从不同的门里进到电影院，这样我们就不挤了。”随着时间的推移，小剧场的规则日渐完善，孩子们非常喜欢我们的小剧场，每天快乐的拿票找到自己的座位，看自己喜欢的小节目。经过一段时间的反复活动后，孩子们都能准确地找准座位号，并且很清楚的知道了横与列的关系。数字概念在孩子的生活中逐渐建立了。
　　反思：“小剧场”给了我很大的启示。对孩子的教育要来源于生活，要与孩子们的现实生活相结合。在课程设置中，要充分的考虑到幼儿已有的生活经验。在活动中，仔细倾听他们的想法，尊重孩子们的意见，最大限度的发挥孩子们的主动性和积极性。在对孩子讲“数”“排列”等比较抽象的概念时，不能只停留在“有丰富的玩教具”上。更有效，更直观的方法就是让孩子从生活中认识“数”。数学教育生活化，游戏化是《纲要》中提出的目标，也是幼儿掌握数学概念最有效的方法和途径。