《咏华山》一课课堂教学设计

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　　一、分析教材
　　《咏华山》苏教版小语第二册教材的一篇“文包诗”式的课文，也就是把一首诗包含在一个小故事中，即寇准跟先生登华山时咏诗赞美华山的事，而故事本身就是对“诗”的意境的启发。在学习中要使学生通过语言文字，如“山腰、远远近近、只有天在上”感受到华山的雄伟壮丽，同时感受寇准的聪明才华，从而激励学生努力学好语文，用好语文。
　　本课可以通过两课时完成教学任务。
　　二、学情分析
　　《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于山的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及课件的辅助理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好课文，体会文中的诗的韵味。
　　三、教学设计
　　（一）教学要求：
　　1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的古诗；
　　2学会12个生字，理解本课生词；
　　3理解课文内容，使学生感受到华山的雄伟壮丽，鼓励学生努力学好语文，用好语文。
　　（二）教学重点、难点：
　　指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。
　　（三）教具准备：
　　生字卡片、图片（华山）、小黑板、课件
　　四、教学过程
　　第一课时
　　一、谈话导入：
　　1、谈话：同学们，爬过山吗？我国最有名气的山有五座，它们是……人们称它们为“五岳”，(出示：五座山图片，老师介绍)今天老师带你们去看华山。先一起来读好它的名字。（板书：华山
　　，学习生字“华”，点明它是多音字。）
　　2、让我们一起来欣赏一下华山吧。
　　多媒出示动画：欣赏华山的风光
　　3、看了有什么感觉呀？（美、高）很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或文章来赞美它！看，这里就有一首七岁孩子写的诗（出示：《咏华山》一诗）自己来念一念！（出示带拼音的古诗）
　　4、读了这首诗你们有什么想问的吗？（由易到难排列问题：谁写的？为什么写？诗是什么意思？……）
　　课文就解答你们提出的一个个问题。我们来看看吧！
　　二、初读课文：
　　1、自由轻声：
　　要求：1）读准每一个字的字音；
　　2）读通每一个句子，长句子多读几遍；
　　2、检查自学情况：
　　出示：小孩情不自禁登华山远远近近
　　山腰艰难情不自禁吟诵
　　（或将生字归类来认读）
　　3、昨天预习小朋友都给课文标段了，课文一共几个自然段呢？(提示古诗和上面内容上一段，有标点符号)同座位分段读课文，读得好的夸夸他，不好的地方互相纠正。
　　4、分自然段指名朗读课文，简评。
　　5、现在你们解决了哪些小问号呢？
　　◇谁写的？——哪段告诉我们了？引导学生读出这一段。
　　◇为什么写？诗又是什么意思？（引导：可以用一句什么话或一个词语来评价华山——板书：高华山真高哇！
　　6看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧！
　　三、精读全文
　　（一）第二自然段：
　　1、自由读第二段，指读。
　　2、讨论：华山到底怎样的高？请找出文中的句子来。
　　◇
　　三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗？（或上台玩拖移游戏）高不高？练读，（引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢？）总结：华山真高哇！练读这两个句子。
　　◇
　　还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰难
　　（引导：你仿佛眼前出现什么样的画面？我们来看看是不是这样？再读词和句，读出艰难的感受。）总结：奇险天下第一山，自古华山一条路。华山真高哇！
　　◇
　　我们南京也有一座很高的山，是什么山呀？对了，老师还知道：紫金山有5座紫金山那么高！华山怎么样？引导学生再次齐说句子——华山真高哇！
　　3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！
　　4、如果你在华山顶上，你想说些什么？做些什么呢？
　　5、小朋友们都忍不住，控制不住自己的感情想去看、写去拍照…….寇准也忍不住作了一首诗，忍不住，控制不住自己都叫——“情不自禁”，出示词语“情不自禁”，指名读。
　　6、小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？）
　　7、这首诗的意思就蕴藏在这段中，你们找到吗？同座位找找！交流。
　　8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。）
　　9、那你们能边做动作边背诗吗？这首诗题目是什么呀？对了！（板书：咏）
　　10、现在知道“咏”是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！
　　（师生齐背《咏华山》）
　　12、
　　先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢？读第三段，指名模仿先生赞美！如果你是那位先生，你还会怎样说？
　　13、真不简单，寇准当时——“才”七岁，（年纪小）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师如果在场，一定也会夸他——你的语文学得真好！
　　师小结：希望我们班小朋友也能向寇准那样从小学好语文，用好语文。
　　第二课时
　　一、复习
　　1、检查朗读：指名朗读，师生评议。
　　2．同桌互读。
　　3．背诵古诗，指名读古诗，评议。
　　4、指名说说诗句的意思
　　二、学习生字
　　1、认读生字、正音、质疑
　　2、给生字找朋友：近进
　　3、分析字形沿、顶、除
　　沿：右半部分，上边是“”，不是“几”
　　近：先写“斤”，再写“辶”，第二笔是竖撇
　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖”
　　齐：撇捺要伸展
　　4、描红、临写要求：
　　（1）看准字的结构，放慢速度。
　　（2）在练习本上练写生字
　　教师巡视指导。
　　三、指导学习拓展阅读文章《六岁小诗人》