小升初之路：三年级的纠结与释然（下）

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        　　小升初第三个转折：纠结和释然
       
        　　看清楚了这条残酷的道路以后，差不多有3周时间，我都处于极度焦虑和压力中。
       
        　　女儿的成绩虽然在班上也不属于最差的，但在综合实力上显然没有什么竞争力：奥数还没开始，拉琴仅限于业余爱好，英语还是幼儿园级，加上一向散养惯了，缺乏好学生争当班干部的“上进心”。我家的娃到底怎样才能在小升初的道路上找到一席之地呢？
       
        　　首先想到的是转国际班。身边不少朋友的孩子早的在三年级，晚的则在初中转了国际班，据说都是从地狱到天堂的经历。其中一个孩子的经历特别值得写出来。
       
        　　他小学是在长宁区最好的公办小学读的，在学校附近租了房子，妈妈五年全职陪读，儿子也算听话努力，补课、奥数、竞赛、英语、钢琴五步曲按部就班，到五年级毕业时，获得奥数奖状若干，如愿进入华育，算是在小升初打赢一场硬仗。全家搬到中海瀛盘，儿子在华育继续埋头苦读，成绩中上，若不出意外，继续努力，考到上中不算意外。
       
        　　直到有一天，他妈妈告诉我们，儿子从华育转学了，众人愕然。各种疑问扑面而来。如此千辛万苦考进去，怎么又撤了呢？
       
        　　他妈妈告诉我，他们进了华育以后，每天作业做到10点钟，小孩没有一点点空余的时间，虽然成绩一直在中上，但是可以看得出来，儿子的状态不好。她经过痛苦的思考，经过对孩子的资质、特长以及状态的全面考量，全家人做出了似乎是“匪夷所思”的决定，转学到协和国际学校去了。
       
        　　“所有人听了都会觉得很可惜，可是我的感受最真实，我儿子如今的成绩，不是他真实的状态和潜力，我不希望他在初中就被掏空了。所以突然有一天我想明白了这个问题，我决定让孩子转学。现在他的状态好极了。”他妈妈的话让人百感交集。
       
        　　而国际学校也并不是如大家认为的“不用学习整天玩就可以了”，尤其是到了高中以后，由于同样面临考学压力，学生也都需要寒窗苦读。但他们的教育体系、资源配比和目标都和国内不同，所以在小学到初中阶段，教育的侧重点不一样，学生需要强化的部分自然也就不同了。
       
        　　但在仔细了解了国际班的条件和费用以后，我无奈地发现，我家的经济情况不足以让我们能负担她从小学开始的国际课程教育。所以“国际班道路”就此打住。
       
        　　接下来就是“拼”的道路。我算了这样一笔时间账，奥数课一周6个小时，英语课一周3个小时，两门课家庭作业一周怎么也得3小时。就这样，一周一共168个小时，睡觉70小时，飞快吃饭7小时，上下学7.5小时，上学40小时，做校内作业12小时，练琴7小时，现在再加上课外补习12小时，路上来回怎么也得累计3小时吧。然后发现，小孩每周剩下的可供自己分配的“空闲”时间连10个小时都不到，其中还要不包括上厕所洗澡刷牙起床的时间。
       
        　　有一天，我发现女儿边做作业边默默地流泪，我问她，你是不会做，还是不喜欢做。她摇头说，都不是，只是想想做完作业练完琴立即就要睡觉了，一分钟想做自己的事的时间都没有了，心里有点难过。我听了都要哭了。我觉得不论是天才也好，傻瓜也罢，有谁见过地球上哪一种生物如果连呼吸都要计算时间的话，还能健康成长的吗？
       
        　　哎，这条路看来也走不通，我不是虎妈，也许是我自己懒，也许是我不够狠，但我仔细问自己，关键是压根不信！孩子也许不懂，可是我们都是成年人了，我们自己在经历了那么多精神的磨难以后，真的还会相信靠这样训练出来的人，成年以后获得幸福的概率会比中大奖更高吗？相信稍微有点理智的人都会得出答案。
       
        　　在找不到出路，看不到前途的情况下，我不得不停止了向前思考，而转回头重新看看女儿成长的这些年，我们一家到底看重的是什么？信奉自由是没错，快乐成长也没错，但是我真的都做到了吗？或者说真的尽力了吗？还是在为自己在孩子教育上的“偷懒”找借口呢？
       
        　　借助网友的观点，提供一个参考思路：多少年过去，教育考核的基本方向已经确定——考察学生的综合素养、思维的能力等。
       
        　　不论是奥数还是英语，不论是课堂、课堂还是社会，不论是网络还是线下，最终的目标还是提升孩子能力。其他的诸如题海、思维僵化等等，都是不小心遗落的副作用。家长坚定不移地以培养孩子能力为目标，努力保证孩子学习的乐趣，最终的结果总不会差。至于具体什么形式，不重要。