名师聊中高年级写作的四个基本原则

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        　　写作说是创作，但放在学校体系中，我们还是不能不把它当作一类题型来看待，既然有分数在一旁作为评判标准，就说明，对于写作这一块，还是有一些绕不开的基本原则的。
        　　首先，要明确文章的分类，到四年级为止，孩子们需要掌握的写作类型，主要包括以下四种：状物文、写景文、写人文和叙事文。
       
        　　其中，状物文、写景文算是入门级别，低年级写作机会较多，而进入到三四年级后，更多要面对的，还是叙事文、写人文方面的挑战。为文章分类最关键是要明确写作对象，或者说是一篇文章的主题到底是什么，这对于迅速缩小材料选择，对象介绍内容的选取范围会有很大帮助。
       
        　　另外，也对于本次写作的“终极目标”有一个清晰的把握，是要把我的“好伙伴”、“好朋友”用最有爱的方式介绍给大家，还是通过让我自己变成一个“会讲故事的人”把我认为有意义、包含浓厚情感的故事传递出去。
       
        　　紧接着，我们要搞定的问题是，究竟选取什么材料作为我的介绍对象。
       
        　　状物文、写景文的选择往往对孩子们来说并不太难，身边的事物、看过的景色，要确定写什么还是相当容易的。这部分难就难在叙事文。貌似我经历过很多事情，但哪件事是快乐的？哪件事真的让我难忘？又有哪件事给我了最大的启示。
       
        　　审题的基本方法在于捕捉题目中的关键词，这个阶段绝大部分作文都是命题作文，例如“快乐的经历”、“难忘的回忆”、“那次，我哭了”，从题目中寻找最能体现感情的词语，然后从这种感情回溯到自己的生活中，想想你到底在什么样的情况下感到高兴，什么时候流下了眼泪，能够和这种感情切合的事件，自然可以作为你的素材。
       
        　　不过，这种情况下往往存在一点小问题，就是从全班角度来看，用这种方式直接取材的孩子们选择的事件雷同几率比较高，那么如何能让题材超出大家普遍的范围，让我能够推陈出新呢？这里举个例子，简单说一种小方法：往深处挖掘情感。例如“开心”这件事，我们马上想到的就是我出去玩了我做了一个有意思的游戏这个时候我笑了，我就开心了呗！没错！这是开心，也是最基本的开心。
       
        　　一个人，因为接触了有趣的事物，而感到兴致高涨。那么除了这种方式之外，没有其他能让我开心的方式了吗？抛开我自己，我们生活的世界如此广大，每个人都会和其他人、其他事物产生交集，这种交流的过程中，我不能开心吗？也可以啊！我第一次接触到了一种全新的科技发明，前所未闻，见所未见，我增长了知识，开阔了眼界，我开心；我听到一则新闻，远方受灾的孩子们得到了好心人的救助，他们不用再忍饥受饿，虽然我本人没有获得什么，可是看到他们开心，我也因此而高兴了，这也是开心，而且是更博爱的开心；再比如说，我及时地帮助了受伤的同学，给他处理伤口，送他去医院，让他转危为安，看似好处是“他”获得的，但我内心因为付出而得到了满足这难道不是开心的原因吗？开心绝对不仅仅是我自己获得了什么。
       
        　　像这样，深挖一下，你会发现，就算是从身边寻找素材，只要你多思考、多分析，很多以前你没觉得能够当素材的事情，也可以成为你的选择，甚至比你以前用过得所有都要好，都要更有深度。这就是选材的秘密。
       
        　　最后，来说说文章布局，首当其冲的就是详略分配。
       
        　　一件事，至少包括起因、经过和结果，经过过程中，又有很多情节，那么孩子们在写作时，就很难不问这样一个问题，哪里多写点，哪里少写点啊……而这个问题的答案，就在第一个我们谈到的内容当中，分类。
       
        　　叙事文，你的终极目标是想要给大家传递出某种心情、某些经验道理，既然是这个目标，当然哪里最能表现这些，哪里就需要被更多地描述了。孩子们往往喜欢开头写得很细，很充分，这恰恰错了，因为绝大部分情况下，开头我们都在介绍故事的起因，而这里，只充当背景而已，一个背景，你用了要求字数的一大半的文字来介绍，真的到了重点环节，你却又因为前面写了太多，疲于思考而无话可说，这不就正是本末倒置吗？
       
        　　所以，给大家的建议是，开头（起因部分）尽量简洁，不要提前透支自己的思考和表达。而到了经过部分的介绍时，只要你掌握了基本详略的分配，接下来最需要的，就是你的文字表达力了，这部分内容我们以后会进一步介绍。
       
        　　除此之外，四年级的孩子们也该开始在意自己讲故事的方法了。
        　　每次都分三个自然段：开头、中间、结尾；平铺直叙，从开头“一天”，到最后“我从这个故事中学到了很多”千篇一律的格局，你们真的满足吗？
       
        　　开头可以设置悬念，可以用声音引入，可以引用名人名言，这些都远比一个“一天”引人入胜得多。另外，讲故事也不必每次都从开头讲起，也许，我可以从结局开始讲，让别人格外想知道到底发生了什么，会出现这样一幕。介绍人物的时候，想表现他学习优秀，你当然可以按照自己往常的思维直接介绍他多爱学习，多么刻苦，但孩子们你们想过吗？不直接出现主人公，而是单说他身边的人对他的夸奖，也是一种方法。甚至于，在介绍这位品学兼优的好学生时，顺带一提同班一位不爱学习的孩子，把二者放在一起来写，会让你的表达效果升级。总之，写作中包含很多小技巧，都是能够让表达更加精彩的。而平时你们阅读故事书的时候，很多故事都已经在默默使用它们了，很可惜，你们只关注到了有趣的情节，却忽略了这些故事也可以成为咱们的作文老师呢。
       
        　　所以说，关于作文架构方面，课堂上老师的讲解肯定是相当重要的，同时，家长们也可以去关注一下孩子们读书的时候是否注意到了作者运用到的各种小技巧，双管齐下，才是真的好啊。
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2016-8-14 20:27 上传

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