【名师答疑】低年级课外阅读之我见

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        　　有很多家长对于小学一二年级孩子的课外阅读都很重视，意识到了起航阶段阅读对于孩子构建基本语文能力的重要性，但是，很多的家长在意识了这一点之后也会有很多的困惑，一二年级的孩子，到底该读什么？怎么读？下面就汇总大家关心的一些问题来进行解答，希望能解决大家的疑惑。
        　　问题一：上一二年级的小朋友，适合读什么样的书？
       
        　　对于一二年级的孩子，绘本阅读无疑是首选，这是基于孩子的认知规律，在这个阶段它符合儿童形象思维占优势的学习特点，精美的图画、身份各异的人物设定、充满趣味性的情节，都会吸引孩子产生阅读的兴趣，然而阅读绘本的真正意义还不止这些。家长们要真正了解绘本，才能更好的指导孩子阅读。
       
        　　绘本阅读首先可以丰富孩子的生活体验，开拓孩子的眼界。因为对于这个年龄的孩子来说，学习经验和生活经验都相对较少。绘本的内容包罗万象，天文、地理、人文、社会、自然、科学等种种常识皆有所描述，对孩子来说，它犹如百科全书般向孩子们展示了一个丰富多彩，具体可见的世界。其次，绘本阅读给了孩子最为丰富的想象空间，对于绘本内容的理解并不全部依靠文字，文字只有辅助性的作用，一个画面，一句话，甚至一幅图片中的小细节，都可能会引起他们的思考，让他们展开想象，他们会不停的发问，这个时候老师和家长就要登场了，扮演这个解约疑问，引导思考的角色了。想象力是语文学习非常重要的一环，它并不是突然出现的，一定是在幼儿阶段开始培养的，绘本阅读无疑是一个很好的培养手段。
        　　最后，绘本阅读对于孩子的情怀素养也有重要的影响，因为绘本的题材是多种多样的，有讲友情的、讲亲情的、讲自信的……当阅读把快乐带给孩子的同时，也把无可估量的巨大精神财富带给了他们，让他们懂得如何与人相处，明白基本的人生道理。
       
        　　问题二：到底该怎么读书呢？让孩子自己读还是陪着孩子读？
       
        　　小低年级的孩子，其实还没有完全的阅读能力，或者说，他们更需要我们来引导他，所以亲子阅读是非常重要的，尤其对一年级的孩子。
       
        　　而这种亲子阅读，家长所扮演的角色，绝对不仅仅是帮孩子读书，告诉孩子不认识的字，家长要扮演的角色是引导，引导孩子的思考方向，引导孩子关注阅读的重点。举例来说明，我们的课堂上有这样一个绘本叫做《菲格丝的秘密》，当孩子读到郁金香和铃兰嘲笑菲格丝的时候，家长就可以问问孩子：“你觉得它们做的对吗？如果你是菲格丝，你会怎么想呢？在你身边，是不是也有这样的同学，当他们有的时候表现不好或者回答问题慢一点的时候，你是不是也嘲笑他了，你觉得对吗？”
        　　通过这种换位思考对孩子进行情感教育。当孩子读到小虫子的话时，家长不用急于让孩子翻到下一页，可以问问孩子，你觉得小虫子看到了什么，它说这句话的意思是什么？让孩子充分的想象，无论它想到了什么，是否合理，都不重要，都要给予肯定。读完了一本书，要和孩子一起讨论：你喜欢这个故事吗？你喜欢哪个人物？为什么？这样的引导，让孩子的阅读更有效果，收获更多。
       
        　　问题三：孩子喜欢看的一些书我觉得不太好，推荐一些我觉得好的他又不喜欢。
       
        　　这个阶段的孩子，可能对很多书都感兴趣，尤其当他的识字量达到一定程度的时候。家长无需非要用一些所谓的名著来给孩子列书单。在小低，乃至于整个的小学阶段，阅读兴趣是摆在阅读第一顺位的。其次才是阅读的内容，我们所熟知的那些大文豪无一不是读杂书的。在这个阶段，只要孩子喜欢读，有读书的渴望，我们就要支持，不要破坏他的阅读兴趣。这么小的孩子，能抵制住各种电子产品、电子游戏的诱惑，选择阅读，从阅读中获得满足和成就感，这其实是很难得的。至于阅读的内容，会随着他年龄的增长而有所改变，不用过于着急。
       
        　　关于小低年级的阅读，我暂时想到了这些，和各位家长分享，希望能对于大家有所帮助。（东学堂小语教研付东老师）