针对初中生的家庭教育原则

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        　　家庭教育是一个相当复杂的教育过程．同时到了初中，孩子进入青春期，在家庭教育就显得更加的复杂。它的复杂性主要表现在三个方面：一是家庭教育的任务相当繁重；二是家庭教育的条件各不相同；三是家庭教育是一个相当长的过程．再加上青春期这一特殊时期的出现，更增加了初中生家庭教育的难度．因此，初中生父母在引导教育孩子时，应遵循一些科学的教育原则。
        　　一、理解先于教育的原则
        　　初中生在生理上进入了青春发育期，心里上开始进入了“心里断乳期”,因而出现了许多与其它年龄段大不相同的特点和特征。他们格外需要父母的宽容和理解，渴望得到家长的关心和理解，渴望与父母交流和沟通，这是他们接受教育的前提。有心理学家对30所中学近两万名中学生的调查测试后认为：“温暖与理解是目前学生们感到最为缺乏的稀有品”。
        　　可能有些家长会说，“我每天都在和孩子接触，每天都在照料孩子，关心孩子，难道有比我更了解孩子的人吗？”实践证明，经常和孩子在一起，并不定对孩子有真正的了解。因为，了解孩子不仅仅是指父母了解孩子的日常生活以及某些比较外露的情感愿望，更主要的是了解孩子的发展愿望，认识孩子的发展之势，掌握孩子的个性特点，从而在对孩子的教育上能够循序渐进，因材施教。作为中学生家长，应当改变一如既往地按照老原则和方法教育孩子的错误方式，从提高孩子的自觉性入手，深入了解孩子身心发展的阶段性、特殊性、理解孩子的心灵需求，只有这样才能作出正确的判断，实施有效的教育。一位中学生这样说道“我很幸运，我有一个朋友妈妈，有什么事情，我都喜欢请教她，她都能理解我，给我好的帮助”。

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        　　二、尊重孩子的原则
        　　每一个人都是是一个独立的个体，每一个个体都有自尊和个性差异。处于青春期的中学生，他们的情感开始萌动，个性初步稳定他们渴望获得尊重和独立，渴望获得平等的人格尊严和体验自由独立行动的快乐。于是，他们有了不愿与家长交流的小秘密，有了独立处理问题的行为。作为家长，应该象爱护眼睛一样爱护孩子的自尊。尊重孩子的个性特征，让孩子朝着感兴趣和适合自身个性特点的方向发展。然而，有些父母却认为：“我是你的父母，我当然有权利知道你的一切。”于是，他们偷拆孩子的信件,偷看孩子的日记，偷听孩子的电话，也许家长有时是无意的，而且用心是好的，但实际却是对子女人格的践踏，是一种让孩子难以原谅的伤害。
        　　尊重孩子就是尊重孩子的自主权，尊重孩子的个性。文坛巨匠老舍说过：“我有三个孩子，除非他们自己愿意，而且极肯努力作文艺写作，我决不鼓励他们。”著名物理学家杨振宁教授有三个孩子，他从不因为自己在物理方面的造诣和爱好而勉强孩子们从事物理专业。他非常尊重孩子的意愿，鼓励他们打好各方面的基础。我们将尊重孩子并不是对孩子听之任之，放任自流，而是说应该尊重孩子生命发展过程中的独特精神，尊重孩子的成长需要，尊重孩子的各项权利。尊重孩子的人格尊严把孩子当做发展中的独立个体来对待。孩子在家长身上接受到尊重人的信息，他也能够学会尊重自己的父母和别人。作为家长，不应以自己的好恶来规定孩子的发展方向，不能以随意的方式探究孩子的内心秘密，要寻找最佳的途径，让他知道家长即关心他，又把他当作朋友来尊重。

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        　　三、正面教育的原则
        　　每个孩子都有自己的优势和劣势。作为父母应首先看到孩子身上的优点，发现、扶植、发扬孩子身上的积极因素，充分发掘孩子身上的闪光点和优势，激发其内驱力，使积极的方面逐渐增强、扩大，使消极的方面逐渐减弱、缩小，使孩子在自身优势充分发挥的基础上，逐步克服孩子身上的缺点和落后因素。
        　　四、针对性原则
        　　由于初中生身心发展的特殊性，决定了对他们的家庭教育方式与小学生的家庭教育方式有所不同。父母既要根据孩子的特点施以针对性的教育影响，又要根据青春期的特殊性，针对突出的、容易出现的问题加以指导和教育。而不能泛泛而谈，面面俱到。一个有名的学者指：“对教育而言，真正需要的不是学校制定的进程表，而是每个孩子自己的私人进程表”家长们应该从这句话中受到启发。
        　　五、身教重于言教原则
        　　在家庭教育中，不仅要重视言教，而且要重视身教。因为没有言教，就很难把有关知识、做人规范、道德品质等入耳、入脑、入心，而没有身教，言教就成了空动洞的说教。