"着眼于明天 着力于今天" 为孩子选好书

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                                　　今天中午，翻阅孩子们的暑假作业，读到他们的“阅读日志”，觉得颇有意思。于是将孩子们的暑期阅读书单打下来，细细琢磨：高年级的孩子们究竟对哪些书感兴趣？我想，从孩子们当下的阅读兴趣研究入手，因势利导，也许是儿童阅读指导的一个切入口。
　　曾看过不少专家开出的书单。确实，这些书单是专家们智慧的结晶，专家的劳动值得我们尊重、肯定与钦佩。但佩服之余，我们也需要深入思考：专家们开列的书单，是为了“孩子的明天”还是“着眼于明天，着力于今天”？
　　“为了孩子的明天”，往往将书的教育意义作为选书的首要标准。这样一来，可能所选的书，在成人看来，是很有价值的，但儿童未必认同，甚至有时候会本能地抵触——越是大人推荐的书，我越不想看！“着眼于明天，着力于今天”则将孩子当下的阅读体验，作为首要标准，其次才考虑书的品质。说句实话，有不少所谓儿童文学杰作，并不是儿童认定的，而是成人确定的。在推荐儿童必读书目的时候，我们的专家或老师，有时候会忘记了儿童，没有从儿童兴趣与可接受程度入手，而是一厢情愿地从自己的阅读体验，以非常霸权的方式，确定儿童的适读书目。根据多年的观察与调查，我发现《新课标小学生课外阅读》书系中的一些作品，有相当一部分是儿童所不喜欢的。但是，老师和家长，往往以“必读书”为“权威”，不假思索地将这些作品推荐孩子们阅读，还常常让孩子们写读后感。这样做，只能泯灭儿童的阅读兴趣，让本来兴味盎然的阅读，变得索然无味。这，不能不说是一种悲哀。
　　当然，从儿童的兴趣出发，并不意味纵容放弃成人的引导。叔本华在《论阅读和书籍》中说：“坏东西无论如何少读也嫌太多，而好的作品无论怎样多读也嫌太少。”“阅读好书的前提条件之一就是不要读坏书，因为生命是短暂的，时间和精力都极其有限。”“没有什么比阅读古老的经典作品更使我们神清气爽。”是的，由于阅历和辨别力所限，孩子是缺乏鉴赏力的，他们往往只凭兴趣去阅读，不少低俗的作品，他们也会读得津津有味。成人的作用，就是引导他们远离“坏书”，爱上经典。因此，作为语文老师，如何从孩子们的阅读兴趣研究入手，在尊重他们的阅读口味的前提下，因势利导，把真正适合孩子们阅读，且真正能引起孩子们当下共鸣的好书，更多的介绍给孩子们，就成为我们责无旁贷的使命。
　　附录：六（1）班学生暑期阅读书单（不完全统计，可能有些重复）
　　格兰特船长
　　福尔摩斯
　　乌丢丢奇遇记
　　海底两万里
　　做个有出息的男孩
　　感恩朋友
　　东线第三帝国的黑洞
　　飘
　　汤姆叔叔的小屋
　　水浒传
　　金银岛
　　岳飞传
　　杨家将
　　红楼梦
　　说唐
　　小兵张嘎
　　七侠五义
　　史记
　　资治通鉴
　　马未都说
　　草房子
　　美德书
　　一根燃尽了的绳子
　　感恩父母
　　哈利波特
　　爱的教育
　　白鲸
　　生命至上大爱无疆
　　名人故事
　　三国演义
　　聊斋志异
　　飞鸟集
　　爱迪生
　　绝对小孩
　　隋唐演义
　　吴越春秋
　　三字经 论语
　　莫泊桑短篇小说
　　青铜葵花
　　城南旧事
　　繁星
　　男孩的冒险书
　　张天翼专集
　　月亮忘记了
　　一根红线
　　台州日报
　　汤姆索亚历险记
　　世界兵器大百科
　　园丁集
　　根鸟
　　蓝色海豚岛
　　昆虫记
　　斑羚飞渡
　　最后一头战象
　　古文观止
　　和乌鸦做邻居
　　我要做好孩子
　　三国演义
　　老舍小说精选
　　十万个为什么
　　动物世界
　　童年
　　细瘦的洋烛
　　论语
　　狐狸列那的故事
　　山羊不吃天堂草
　　钢铁是怎样练成的
　　黑瓦红瓦
　　野风车
　　小王子
　　细米
　　飞狐外传
　　神秘宇宙
　　达尔文航海日记
　　儒释菜根谭
　　游遍世界
　　狼图腾
　　长袜子皮皮
　　窗边的小豆豆
　　左贺的超级阿嬷
　　妖怪的宠物
　　上下五千年
　　中山访友
　　狗牙雨
　　皮皮鲁
　　梦见甜橙树
　　会跳舞的向日葵
　　月亮上的小王子
　　小英雄雨来
　　人体未解之迷
　　一分钟破案
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