你是否关注过孩子的识字兴趣培养？

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　　●如何理解识字兴趣敏感期
       
        　　我在以前的文章中曾经提过，孩子在3周岁以前，记忆方式完全是以图片式的记忆为主，孩子分辨字的能力很弱。可以说孩子看一个字，完全像看画一样，并不会区别字的笔画和结构，并不会理解字的含义。这样一来，让孩子认识一个字只是机械的，从轮廓上概略式的认识。如果你细心观察，会发现尽管孩子曾经认识一些字，但如不经常带孩子通过画册、图片、挂图等温习和巩固，孩子慢慢就会忘了。
       
        　　随着孩子进入3周岁以后，形象思维开始发展起来，这时对字的形状开始有初步的认识，能够分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的笔画、结构和含义。通过近一年多的成长，孩子抽象思维开始萌芽，并在五周岁左右真正进入实质性的发展。很多年轻父母会发现孩子进入5周岁时，突然感觉懂事了，其实正是抽象思维发展的结果。之所以，在4周岁以后去培养孩子识字兴趣，恰是充分利用孩子抽象思维发展的结果。抽象思维意味着孩子不仅仅是通过有形的东西去分辨不同事物之间的区别，同时还能够理解一件事的深层次的含义。
       
        　　当孩子具备了理解字的笔画、字的结构、字的含义时，这时引导孩子去关注字，通过识字游戏，亲子阅读会让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字中所包含的丰富内容时，兴趣便会一点点提高。如果年轻父母能及时利用孩子对字的兴趣，不间断地引导孩子关注随处可见的字时，孩子会由无意识关注字，转变为有意识去发现生活中的字。这样一来，就可以通过引导和启发，不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字，为下一步的阅读兴趣培养打下基础。
       
        　　●识字兴趣培养应结合环境进行
       
        　　有些年轻父母，在以前总是希望通过亲子阅读来解决孩子识字关，这样做是起不到多大作用的。以前那种以母亲读孩子听的阅读形式，只能增强孩子对故事内容的兴趣，并不会让孩子对一个个生字产生浓厚的兴趣。所以，从现在开始必须要改变原来的思维模式，一方面继续做亲子陪伴阅读，做孩子智力的开发和培养；另一方面要通过单独的识字兴趣培养，来提高孩子对单个生字的识认。可以说，识字兴趣的培养，不再单纯依靠书本，而是拓展到书以外，比如室内或者户外，凡有字的地方，都可以成为培养孩子识字兴趣的场所。
       
        　　一是利用醒目的大字来和孩子做识字游戏。比如户外我们可以常见很多宣传橱窗、户外广告牌、商店牌匾，交通指示牌等。上面的字一般都相对要大一些，并且内容不多，对孩子的阅读干扰很少，完全可以让孩子一眼看到，加深对单个字的印象和记忆。
       
        　　在这方面我感触很深，我儿子在幼儿园中班以后，每天接送孩子的路上，我们都会步行回家，在路边有很多店铺，每一个店铺门口上方都有牌匾，我就利用这些牌匾来引导孩子。有时我指着某块牌匾上的某个字，惊呼道：“儿子，你看这个牌子上有一个字，你以前认识。”我这么一说，儿子马上就看到并读了出来。
       
        　　看到儿子识认出来，我帮上给予鼓励：“儿子，你真棒，竟然一眼就认出来了，能认字真好啊，以后想去哪家店买东西，抬头看看店名，就可以直接进去了。”儿子听到我的表扬，立刻显得非常兴奋，在我的掌声中，儿子一跳一跳，让人忍俊不止。
       
        　　我接着引导孩子：“儿子，想不想知道你认识的这个字旁边都是什么字啊？如果我们每天认识一个或者几个字，慢慢地你就会认识很多字呢，那将是多么了不起的事啊？”儿子听我这么一说，马上就同意了。
       
        　　我就这么不断地培养孩子渴望识字的兴趣，每次让孩子挑出自己认识的字，每次教孩子认识少量的生字。时间长了，路边有很多牌匾孩子都能走一路识一路。当把路边牌匾上的字都认识后，继续拓展识字的途径，有时看到公共汽车车体上广告语中的大字，我会及时引导孩子去关注和识认。有时看到十字路上的交通标志，或者广告语也及时引导孩子去关注。就这样，通过各种形式和途径来不断强化孩子对字的敏感程度。
       
        　　二是利用玩具说明书或相关的读物来引导孩子识字。对于玩具来说，孩子经常接触，而孩子总会在某一个阶段对某种玩具特别感兴趣，这时就可以充分利用孩子对玩具的兴趣来关注说明书，或者相关读物上的文字来引导孩子认识上面的字。
       
        　　比如我儿子在某一个阶段特别喜欢奥特曼玩具，这时我就在给孩子购买奥特曼玩具的同时，买来与之相关的画册。孩子在玩儿完玩具之余，我再借机拿起画册，问孩子刚才玩儿的奥特曼叫什么名字，让孩子从画册中找到这个奥特曼人物，孩子指出来后，我再把注意力引向人物的解说上来，每次教给孩子几个字，这样一来，孩子就带着浓厚的兴趣去关注画册上的字，通过坚持和积累，孩子就能够把一本书的文字都认识了。
       
        　　对于其他组装玩具，每次买回来后，我都要把包装盒保留下来。在孩子玩儿完玩具之后，再借机引导孩子认识包装盒上的文字。通过长时间的积累，孩子也养成一种习惯，凡是带字的包装盒，也会主动拿起来问我他所不认识的字。当孩子能够主动问生字时，这就表明孩子由过去由大人引导关注字，过度到自发式的寻找解决识认生字的途径。
       
        　　三是利用看动画的机会让孩子关注下面的中文字幕。很多年轻父母都会安排给孩子看动画片，有的是看电视台播放的动画节目，有的是看购买回来成套的动画碟片，但是很少有人充分利用动画片里的中文字幕来引导孩子识认字。如果你能把这个机会利用好，也可以让孩子认识很多字呢。因为孩子看动画片时，都是带着兴趣去看，如果让引导和启发孩子关注下面的字，则会让孩子很快认识字幕中更多的字。
       
        　　比如我每次在安排儿子看动画片之前，都会提醒孩子：“儿子，你可以边看动画片内容，边听人物对话，边看下面的中文字幕（有的动画片有字幕，有的没有，家长要尽可能找一些有字幕的动画片）。因为人物对话时，会在屏幕下方显示说话的内容。这样一来，你就可以每天认识一些生字呢，不信，试试吧。”
       
        　　在提醒孩子的同时，我还在孩子看完动画片后，和孩子谈动画片的内容（我只要有时间，就陪孩子看动画片，这样做，可以关注孩子的坐姿，观察室内光线，了解动画片内容）。有时我会把一些人物对话写在纸上，让孩子来认识上面的字。因为孩子在看动画片的过程中既有兴趣，又了解相关内容，同时部分生字对孩子来说也会留下或多或少的印象。这种事后对孩子进行印象巩固的方式，也可以让孩子每天识认部分生字。
       
        　　四是利用户外各种宣传栏来引导孩子识字。我们居住的小区里，一般都有宣传栏或者橱窗，这上面也会不定期更换内容。有些内容是通知，有些内容是免费张贴的当日报纸，每次带孩子在小区里活动时，也可以有意无意来到橱窗前面。家长可以大声读上面的内容，以引起孩子的注意。当孩子注意力集中在橱窗上面的文字内容时，可以引导孩子去读上面的标题，因为这些字相对要大一些，容易分辨。每次和孩子做这样的识字游戏，都会激发孩子识认生字的兴趣。
       
        　　小区草坪边上一般也都有警示牌，上面会写一些警示语，比如“请爱护花草树木！”、“请不要随意踩踏草坪！”“小草微微笑，把它保护好！”等等，年轻父母可以带着孩子来到警示牌前，教孩子认识上面的字，同时给孩子讲如何做一个好孩子。既引导孩子识认上在的字，还可以培养孩子从小建立保护小区环境的意识。

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        　　五是借带孩子到小区或者健身场所锻炼的机会读健身器材上面的说明。如果年轻父母很细心的话，你会发现小区健身器材上面都有一块说明标签。你可以引导孩子认识上面的文字内容，如器材的名称、使用方法、注意事项等。引导孩子认识上面文字的时机，可以选择在使用健身器材之前，也可以放在使用之后，只要孩子己高兴，能把注意力放在对字的关注上即可。当然，这里需要年轻父母在关注健身器材上面的文字标签时，要做出一些吸引孩子的动作来。
       
        　　比如你可以静静好站一会儿，非常认真地看着上面的标签，并且时不时读出声音来时，孩子会被你的专注吸引过去。当你发现孩子注意力已经放在标签的文字上时，你就可以停下来，指着上面的字，问孩子认识哪些，让他挑一挑。当孩子哪怕认识一个字时，你也要表现出惊喜之状，夸夸孩子：“哇，宝贝，你真了不起，竟然能认识这个字。”“好样的，我真没想到宝贝能认识这上面的字呢。”“宝贝，来，妈妈再教给你认识旁边这个字。”就这样让孩子带着兴趣，欣喜地去识字，效果非常明显。
       
        　　六是利用带孩子去参观展览馆和博物馆的机会识字。我们都知道，在参观的过程中，很多展示作品下面都会有文字说明，或者文字标签。年轻父母可以充分利用好这些简短的内容，来引导孩子有意识去关注上面的字。
       
        　　比如可以用手指一下孩子以前认识的字，当孩子读出来时，给予一些表扬和鼓励，或者竖起你的大姆指，让孩子清楚你在夸奖他。对于孩子尚且不认识的字，可以挑选部分来教孩子。比如可以这样说：“宝贝，你认识的这个字旁边这个字读什么呢？”这时孩子的注意力会顺着你手指的字看去，这时你就可以读出来，然后让孩子跟读，一般来说，一个生字孩子读上三两遍就能记住了，因为孩子带着兴趣专注地认识一个字时记的特别快。如果你想趁孩子兴趣正浓时做拓展练习，可以从一段话中继续找到刚才教孩子认识的那个字，做进一步的巩固。
       
        　　可以说，展览馆和博物馆是教孩子认识生字非常不错的地方，因为那里的展览作品有灯光，有图片，甚至有实物，非常利于孩子理解和记忆。比如我经常带孩子去参观恐龙馆，多次下来后，孩子借助恐龙实物，很快就认识了每一种恐龙标签上的文字。在这些地方培养孩子识字的兴趣，与在家里有很大的不同，孩子完全处于一种兴奋的，愉快的心情，这时恰是记忆效果最好的时候。所以，请年轻父母一定要充分利用好环境因素，不要光顾着走马观花，忽略了对孩子识字兴趣的培养。
       
        　　七是在做亲子阅读陪伴的时候让孩子从一句话中挑选认识的字。到目前为止，亲子阅读已经进行了几年，过去一直采用的大人读，孩子听的做法该改变一下了。平时我们不是利用很多时机和场合教孩子认识字吗？现在可以从阅读的书籍中加以应用了，这是为进一步巩固孩子对已经认识的字的印象。由于以前对孩子进行的识字兴趣是随机的，孩子认识的字也是随机的，现在可以加入一种很简洁的方法，就是让孩子从一句话中挑出认识的字。孩子在把认识的字读出来的时候，你一定要及时鼓励和赞赏孩子，这会激发孩子的自豪感。
       
        　　就这样，边阅读边让孩子挑熟悉的字，会增强孩子对已认识字的敏感性，只要眼睛看到一句话，或者一段话，孩子就下意识地读出某个字，或者大声读出来，或者从心里默读。当孩子认识的字越多，结合亲子阅读陪伴时故事的内容，孩子就可以轻松领会认识的字是什么意思，自然对一句话的理解也就会容易。如果年轻父母有足够的耐心，每天只要有机会，就带领孩子在阅读中去有意识挑熟字，你会发现孩子能挑出的字越来越多，这将会为下一步的阅读兴趣培养打下良好的基础。
       
        　　●培养孩子识字兴趣时的注意事项
       
        　　由于孩子注意力专注的时间是有限的，有时会因为周围很多因素的干扰，可能一次只能保持几分钟，甚至短短的几秒钟就结束了。年轻父母一定要跟着孩子的注意力走，比如用眼睛观察孩子目光所指方向，很容易判断出孩子是否处于阅读和识认状态。如果孩子不在状态，不管你做什么样的努力，都引不起孩子的兴趣。
       
        　　一是不要强迫孩子去识读字。兴趣是最好的老师，如果孩子此时孩子的兴趣不在字上面，就不要强迫孩子去做自己不喜欢的事。如果你是一位性格非常倔强的母亲，千万别在这上面较劲，一旦你让孩子对你的强迫产生反感，次数多了后，孩子一看到你要教他认字，便马上跑掉了。这样一来就非常糟糕了，非旦没有强化孩子正向识字兴趣，反而成了负强化。
       
        　　二是不要刻意引导孩子去识读字。有些年轻父母在做事时非常教条，在某一个阶段如果正在培养孩子识字的兴趣，就会目光不停地盯在寻找识字的机会上。从这个场合下本刚刚结束识字兴趣引导，结果换到另一个场合，仍然故伎重演。这样一来，你很容易让孩子产生兴趣的饱和现象，既同一种兴趣，不可能在每一个环境下都能保持新鲜感和好奇感。
       
        　　三是要在轻松的状态下引导孩子去识读字。在做亲子陪伴、亲子游戏、亲子阅读的过程中，大人和孩子之间越是处于放松的状态，孩子会感觉越开心，没有强迫感，没有束缚感时，再融入识读兴趣引导，才会让孩子乐于接受。所以，这里亲子关系就显得尤其重要，在很多家庭里，由于亲子关系构建不是很好，孩子和大人在一起时，孩子总是处处感受不到宽松的氛围，这就很难让孩子进入兴趣状态。
       
        　　四是年轻父母在培养孩子识字兴趣方面要坚持好。经常听到一些年轻父母总是强调自己平时很忙很累，甚至有时心情特别不好。如果你总抱着这种心态去面对孩子的兴趣培养，恐怕坚持不了多久，因为你在过于强调你个的感受，而没有去关心孩子是否快乐，更不可能让孩子在快乐的氛围中去每天坚持带着兴趣去识读字。所以，做为父母，一旦你想培养孩子的识字兴趣，必须要调整好你的心态，管理好你的情绪，给自己一个明确的目标，用你的毅力和坚持去面对孩子的识字兴趣培养。
       
        　　五是不要拿统计数字来说事。常听到一些年轻的父母对我说，自己的孩子都认识多少个字了。每次我听到这样的话，我都对家长家长说：“你认为这些统计数字非常有意义吗？数字能代表你孩子建立起识字兴趣了吗？如果没有兴趣，恐怕用不了多久，孩子不去加以巩固和练习就会忘记本已经认识的字了。”所以，请年轻父母不要对统计数字过于关注，那些数字非常有可能让你处于一种盲目的满足感，甚至还可能让你产生骄傲情绪。我们在培养孩子识字兴趣的过程中，重点应该在过程上，方法上，其他方面都显得不那么重要了。
       
        　　我的经历和感受：我从儿子四周半岁时开始着手培养孩子识字兴趣，坚持一年多以后，孩子就基本上进入阅读兴趣的培养阶段。而一旦给孩子养成对字的敏感兴趣，慢慢就会自己去不断发现不认识的生字，有时会来问我这个字怎么读，那个字怎么读。如果孩子没有经历识字兴趣的培养，就很难养成对字的敏锐的观察力。当孩子突破不了大量生字对阅读和理解的难关时，逐渐就失去了对阅读的关注。通过对儿子识字兴趣和阅读兴趣的保护，他进入二年级后，基本就已经完全具备了独立阅读能力，有时尽管会遇到生字，但可以通过查字典来解决。
         
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