怎样指导低年级学生课前预习

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　　课文在讲读课文之前，先让学生初读一下课文，使他们对课文内容有所了解。这样做，学生不仅可以得到读书的训练，而且为深入理解课文打下了基矗我的做法是让学生在学习新课之前，分三步去读课文。
       
        　　第一步：要求先试读课文一两遍。读的时候要读准字音，不丢字，不加字，遇到不认识的字就读一读拼音。要求读后初步了解课文写的是一件什么事，并分清每一自然段。
       
        　　第二步：要求一个自然段一个自然段地仔细读，了解每段说的是什么。每读一自然段，首先考虑这段有几句话；接着要一句一句地读，边读边想，不明白的地方多读几遍；然后把这个自然段的几句话连起来想一想，看看是不是真明白了。遇到不懂的词语可以联系上下文或插图，想一想意思。不理解的难词记下来，问同学或老师。
       
        　　第三步：要求读一读课后思考题，想一想怎样回答。例如小学语文第二册《小壁虎借尾巴》课后思考题，首先想一想小壁虎为什么去借尾巴？然后想一想小壁虎都向谁借尾巴，它借到了吗？为什么？最后想一想小壁虎为什么难过？后来它怎么又高兴起来了？在思考每一题的时候，要求学生再读课文。这样，多数学生就能把握课文内容，并了解壁虎尾巴的用处和特点。
       
        　　低年级学生对学过的字容易忘记或是记忆模糊，当要用时，常写错或用别字代替。怎样帮助他们记牢生字呢？我的做法是教给学生记字的四种方法，让他们在学新课文之前自己观察生字，用最灵活的方法来记生字。