是不是所有的小学生作文都缺少素材

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　　问题一：小学生缺少作文素材，是先天不足还是认知错误？
　　解答：是认知错误，并非先天不足。
　　孩子在写作文时总是找不到材料，不知道写什么，这是一个普遍现象。有一种观点认为：现在的孩子生活枯燥，内容单一，无非是"学校--家庭--辅导班"三点一线，与古人倡导的"读万卷书，行万里路"相差甚远，作文素材无从积累。然而，我们认为即便没有机会"行万里路"，仍然可以有丰富的作文素材，因为"素材"没有一个统一的标准。作文素材不一定是惊天动地的大事，生活中的点滴小事，所见、所闻和所感，都是作文好材料。如写母爱，孩子大都会选择自己生病时妈妈如何照顾自己，下雨了，妈妈冒雨来送雨伞等等。而有的孩子选择的材料就是生活中的小事情：妈妈给我准备好了洗脸水，我洗完脸的时候发现妈妈已经帮我把牙膏挤好了……妈妈总是先给我梳头发，在给我梳头发时，动作总是很轻，之后妈妈自己梳头发时，三下两下就搞定了……妈妈带着我上辅导班，上午的课结束时，妈妈已经买好了汉堡，在我吃汉堡的时候，妈妈手里拿着可乐等我，而妈妈自己却还没吃饭……这些生活中的点滴小事，难道不令人感动吗？
　　问题二：是什么让作文素材变成了无源之水，一用就竭？
　　解答：一般范文中的事例离现在孩子的生活太远，从而导致孩子不知道作文素材到底是什么。
　　     在教学中我们发现，孩子的素材很有限，写来写去就是这几件事，深思之后，我们认为，"都是范文惹的祸"。为什么这么说呢？因为有部分范文中所写的事例离孩子生活太远，孩子无法"将范文照进现实"。老师用心分析的范文，孩子无法吸收，这个事例也无法引发孩子更多的联想和思考，我们认为这样的例文分析是在做无用功。小学阶段是孩子"直观感知能力"的重要形成阶段，老师所讲的范文或所举的事例一定要贴近孩子生活，要讲孩子身边发生的事情。
　　我们课堂上所讲的文章，都是贴近孩子生活的事例，这样，孩子在阅读文章的时候就有强烈的表达欲，孩子愿意参与其中，愿意与老师分享自己的感受。
　　问题三：积累作文素材为何会成为一种空谈？
　　解答：我们经常告诉孩子"积累作文素材是一个长期的过程"，这是一种误读，我们要告诉孩子--今天感知，今天收获。
　　很多家长都有这样的观点：积累作文素材是一个长期的过程。当家长把这种观点传递给孩子，孩子恍然大悟：哦，原来这是一个长期的过程呀，任务艰巨！这样，孩子在心理上就有了一种潜在的拖沓和排斥，孩子觉得"以后再积累吧，明天再说吧"，这样明日复明日，殊不知，"明日"，当你坐在"小升初"的考场上，作文素材还是少得可怜。
　　现在，我们要和家长共同做的就是：培养孩子善于感知的心。这个世界本不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。小学阶段是孩子感性认识最发达的阶段，我们要培养孩子善于发现生活中点滴小事的闪光点。比如堵车，这是个再平常不过的事，这个事情你注意到了吗？想没想过今天为什么会堵车？也许是今天下雨路滑，路况不好；也许是前方有事故，警察叔叔正在进行疏导；也许是一位老奶奶摔倒了，众人在搀扶……有很多种可能性，而每一种可能性，都有不同的道理和意义，值得我们学习和思考。积累素材就是这么简单。告诉孩子：今天感知，今天收获。