小学数学尖子生的共性

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作为这个班的奥数辅导老师，和这些在数学方面有一定天赋的孩子在一起交流，真是一件非常惬意的事情。虽然每次上课时间只有一个半小时，在很多孩子的感觉中，好象只有半个小时一样，时间在不知不觉中就过去了。通过几次的教学与观察，我发现数学尖子生有很多共同的地方：

一、举一反三——灵活运用所学的基础知识。
    有些孩子在这之前并没有系统地学习过奥数，在讲新课之前，我都要把一些最基础的知识作一些铺垫。 showpic29.html (986 Bytes, 下载次数: 10)

2016-8-10 20:33 上传

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showpic29.html 如讲用比例法解图形问题时，出示三角形ABC，D是BC的三分点。求三角形ABD和三角形ADC面积的比是多少？由于DC是BD的2倍，三角形ABD和三角形ADC同高，所以面积比是1：2。[/url]反之，通过面积比可以知道边长的比。
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    又比如：在四边形ABCD中，AC和BD相交于O，AO：OC=5：4，BO：OD=3：1，让学生从中可以找出多组三角形面积的比。有了上面的经验，很多孩子找出二十多组三角形面积的比。对于后面解决更难的题目，作了非常好的铺垫。

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二、分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
    很多孩子到了班上以后，都会自觉的根据我布置的预习要求看书自学，很少有平时教室里面老师没有来时打打闹闹的现象。有的孩子在书上勾画基本的公式，有的孩子在认真阅读解题思路，有的孩子不看答案在独立完成，也有两三个孩子在一起讨论发现的问题。总之，学习的气氛非常浓厚。
三、独立思考——善于表达自己的不同看法和意见。
    在奥数的学习中，经常会出现一题多解的情况，而且有些孩子的解法甚至优于教材中或老师的解法。我们在讲一个题的时候，我刚一讲完，有个男孩不屑一顾地说：“老师，你那个方法太复杂了，看我的！”我让他上来讲，只见他这样一比，那样一划，虽然表述不太完整，但可以看得出其中所体现的智慧。我非常激动地：“小伙子，你非常也不起！”我看到很孩子比较疑惑，又把他的解法，仔细为其他孩子们讲了一次，大家都用赞许眼光看看他。我连忙说：“把掌声送给他！”大家都以热烈的掌声向他表示祝贺。这个孩子心理美滋滋地！
四、超量学习——为自己安排额外的学习任务。
    要成为数学尖子生，多做不同类型题是必须的。还是在一九九五年的时候，我们可以参加全国小学生奥林匹克数学竞赛，我们就给那些孩子们制订了一个奖励政策，每天完成老师布置的两个思考题，做对四十题就可以获得一个作业本的奖励，并且在班上成为当月的数学小王子，年级的学生也相互比赛。激发了很多尖子生拼劲，自己找很多奥数书来钻研。有个语文老师提意见说：“现在我们的学生上厕所都在看奥数书。”结果，那一届的学生参加了奥赛和华赛，取得了非常优秀的成绩。这些孩子养成的超量学习，钻立钻研习惯，受益终身。其中的佼佼者，如尚媛在读高中一年级时，参加第7届国际环境科研项目奥林匹克竞赛中，获得了金牌。她获奖的论文是《绵远河城区需氧有机物污染调查与治理意见》。保送到清华，仍然非常优秀。代表清华大学赴韩国参加中日韩三国大学生文化交流活动，并被选为唯一中国学生代表参加最终媒体访谈。

    写完这篇数学尖子的共性时，我在网上找到一篇题为“中学生尖子的奥秘”的一篇文章。文中说，美国芝加哥大学教育学教授赫特·沃尔伯格在自己主持的大中学生成绩优异者的专门研究中，发现智商高低对学生学习成绩有影响，但对学习成绩最有影响的是学习的方法。教育专家揭示了这些学生成绩优异的奥秘在于，他们做到了以下几点：
1．自我约束——学习是大事，大事重于玩耍；
2．分秒必争——无论有多忙，都要挤出学习时间；
3．讲究条理——可省去不少查找而花费的时间；
4．阅读有方——主动地读书，彻底了解作者的意图；
5．安排合理——可减少和分散压力；
6．记好笔记——这是老师强调的重点；
7．书写整洁——可提高学习兴趣；
8．勇于提问——表现出对学习的渴望；
9．结伴学习；
10．自我测试；
11．超量学习。
愿所有的孩子都能成为尖子生。