2012小升初语文冲刺阶段复习资料汇总

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　　寒假归来，新的学期已经开始了，小学六年级学生也已经进入 nb.aoshu17.com (60.56 KB, 下载次数: 63)

2016-8-9 17:36 上传

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nb.aoshu17.com 冲刺总复习阶段，为了让大家能够充分有效的利用学习时间，宁波奥数网小编把语文冲刺阶段复习资料整理出来，希望能够给大家提供帮助。
        　　汉字复习
        　　小学阶段要求学会二千五百个常用字，能够读准字音，认清字形，了解字义，大部分会用，要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首，学会三种查字方法，并能熟练地查字典;能区别形近字，音近字，同音字及课本中出现的多音字，改正词句中的错别字。
        　　【汉字的笔画名称】

笔画	名称	字例	笔画	名称	字例	笔画	名称	字例
、	点	立		弯钩	子	ㄋ	横折折折钩	乃
一	横	三		斜钩	戈		横折折撇	及
丨	竖	千	┐	横折	口	フ	横撇	又
丿	撇	什	└	竖折	山	し	竖提	衣
ㄟ	捺	人	ㄥ	撇折	么		竖弯	西
	提	址		横折钩	习	乚	竖弯钩	儿
乛	横钩	买		横折提	计		竖折折钩	与
亅	竖钩	小		横折弯钩	飞	ㄑ	撇点	如

         
        　　【笔顺】
        　　一个字先写哪一笔，后写哪一笔，叫做笔顺。
        　　词语复习
        　　词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。
        　　【积累词语】
        　　词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。
        　　【理解词语】
        　　理解词语的方法：
        　　1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。
        　　2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。
        　　3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。
        　　一、辨析词义
        　　辨析词义的方法：
        　　1、要搞清词语的感情色彩。
        　　2、注意运用的对象。
        　　3、注意范围的大小。
        　　4、注意程度的轻重。
        　　5、考虑词语搭配的习惯。
        　　二、用词造句要做到：
        　　1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特别要留心这个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。
        　　2、把意思表达完整。
        　　三、词语的归类或排列，常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。
        　　成语复习
        　　【辅助练习】
        　　一、有趣的数字成语
        　　1、一+一：一五一十 一字一板　　一板一眼　　一言一行 一举一动　　 一来一往　一唱一和　一厘一毫　　一心一意　一模一样 一寸光阴一寸金　　一朝一夕……
        　　2、一+二：一干二净 一来二去　　一穷二白　　一差二错　 一清二白　　 一清二楚　一不做二不休　　一刀两断　　一举两得……
        　　3、一+三：一波三折 一隅三反　一唱三叹　　一岁三迁　一而再，再而三　　一日不见，如隔三秋 一国三公……
        　　二、猜成语：
        　　纸老虎——外强中干　　 无底洞——深不可测　　 木偶戏——装腔作势　　 留长发——置之不理　　零存整取——积少成多　　弹无虚发——百发百中　　禁止叫好——妙不可言　大雪飘飘——天花乱坠　　说到做到——言行一致　　发票未盖章——不足为凭　不关水龙头——放任自流 二四六八十——无独有偶　 　缺货通知单——言之无物　最长的一天——度日如年 冲洗出的照片——原形毕露 从镜内看自己——一模一样　　 黄河之水天上来——源远流长　　 轻舟已过万重山——一帆风顺
        　　三、成语接龙：
        　　妙不可言——言而无信(言不由衷、言传身教、言归于好、言过其实、言谈举止)——信口开河(信誓旦旦、信手拈来、信马游疆)……
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        　　关联词复习
        　　【常见的几种关系】
        　　1、并列关系:既……又……;不是……而是……;一方面……一方面……;
        　　一边……一边……;那么……那么……;一会儿……一会儿……;有时……有时……
        　　2、因果关系:因为……所以……;既然……(那么)就……;(由于)……因此……;之所以……是因为……
        　　3、条件关系:(符合条件)只要……就……;只有……才……;(排除一切条件)无论(不)……都……;不管……总……
        　　4、转折关系:虽然……但是(可是)……;尽管……还是……;却……
        　　5、假设关系:(结果与假设一致)如果……就……;要是……就……;即使……也……;(结果与假设不一致)就算……也……;哪怕……也……;
        　　6、选择关系:不是……就是……;是……还是……;或者……或者……;要么……要么……
        　　7、递进关系:不但……而且……;不仅……还……;不仅(而且)……;除了……还……
        　　8、承接关系：首先……接着……然后……最后……;又……就……;……然后……
        　　9、取舍关系：与其……不如……;宁可……也不……
        　　修辞复习
        　　认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。
        　　常见的修辞手法有以下几种：
        　　1、比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。
        　　2、拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。
        　　3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
        　　4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
        　　5、设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。
        　　6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。
        　　句子复习
        　　句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。
        　　1、句子的构成。
        　　句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。这两个部分大多数句子都不可缺少，它们是句子的基本成分。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。有些句子除了这三种成份外，还带一些附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。
        　　2、句式
        　　有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
        　　3、修饰句子
        　　在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：
        　　(1)比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。
        　　(2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。(3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
        　　(4)　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。
        　　(5)　对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。
        　　4、修改病句
        　　修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：
        　　(1)　成份残缺。即句子不完整。
        　　(2)　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。
        　　(3)　前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
        　　(4)　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
        　　(5)　不合逻辑。
        　　(6)　词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。
        　　(7)　形容不当。
        　　5、标点符号
        　　标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点符号如下表:
        　　。句号：表示一句话说完之后的停顿。
        　　，逗号：表示一句话中间的停顿。
        　　、顿号：表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
        　　;分号：表示一句话中并列的分句之间的停顿。
        　　：冒号:用来提示下文
        　　?问号:表示一个疑问句完了之后的停顿。
        　　!叹号:表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
        　　“”引号:
        　　(1)、引用对话或文章里一段文字。
        　　(2)、表示反面或否定意思的词语。
        　　(3)、表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。
        　　《 》书名号:表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
        　　——破折号：
        　　(1)、表示底下是解释部分或说明部分。
        　　(2)、表示意思的递进或转折。
        　　(3)、表示声音的延续。
        　　……省略号：
        　　(1)、表示重复词语或列举的省略。
        　　(2)、表示说话未完或余意示尽。
        　　(3)、表示声音断断续续。
        　　6、按语气分：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句
        　　陈述句：(1)肯定句 (2)否定句 肯定句：双重否定句
        　　问句：(1)反问句 (2)一般疑问句 (3)设问句
        　　1、陈述句和反问句互化2、“把”字句和“被”字句3、直接引语和间接引语互化4、双重否定句和肯定句互化5、扩、缩句6、比喻句和拟人句7、夸张句8、改病句9、造句10、仿句
        　　反问句：要有反问词，结尾要有问词。
        　　感叹句：要有感叹词和感叹号。
        　　双重否定句：要看语境。
        　　句子要读两遍以上再做。

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        　　阅读复习
        　　看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有感情地朗读课文，比较熟练地默读课文，能背诵或复述指定的课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心;能读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能力。
        　　认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。
        　　一、划分段落层次
        　　段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时，围绕一个意思说一句话或几句连贯的话，是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思;二是进行思维训练，培养概括能力。自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。
        　　自然段常见的组合方式有：
        　　1、顺承式。即按事情或动作的先后顺序表达。
        　　2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。
        　　阅读复习1
        　　由于词语的多义性和使用上的灵活性(可以临时改变用法和词性)，有些词离开了具体的语言环境，往往难以理解。因此，必须在复习中着重指导学生“瞻前顾后”，联系上、下文准确理解词语的意思。其方法大致有：
        　　1、找出前后文中的有关语句——明确词义。这是指有些词义已包含在或直接出现在文章里，只要联系前后文加以明确就行了。
        　　2、在具体的语言环境中推敲揣摩——把握变化。有些词在实际使用时，词义有了变化。对这些富有表现力的词语，在教学中引导学生联系语言环境分析，推敲揣摩，才能把握变化。
        　　3、借助前后文决定取舍——选准义项。有些词有多种义项，在文章中究竟取何种解释，就地“借助”前后文，把词义与具体的语言挂上号，要注重让学生有一个根据查字(词)典得到了多种义项，然后通过分析比较，对照文章，恰当选择的思维过程，并注重培养学生把选择的词义，放到句子中检查是否合适的学习习惯。
        　　理解句子的含义，主要指对句子深层意思的领会，对句子修辞方法的理解，对句子作用的分析，对作者用意的解说。主要方法有：
        　　1、通过注释疏导理解句意。对造成阅读障碍的词语，教师要加以必要的注释疏导，帮助学生扫除障碍。
        　　2、联系上、下文抓住关键词语理解句意。关键词语，显然是在句子中起关键作用，核心作用的词语，关键与否，并不取决于是否属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。抓关键词语有“扣 词法”、“推敲法”、“删减法”等
        　　3、借助句法知识理解句意。有的句子比较复杂，可以指导学生先把构句间架勾勒出来，用缩句的方法去理解;有的句子用了修辞手法，要分析修饰成分，找出表达的重点;有的句子是复句，要理清逻辑联系准确体会。
        　　4、联系上下文理解句意。一定的语句有其固定的句法意义，但一旦依附于具体的语言活动后，就产生了生动的情境意义，能够恰如其分地表达丰富的思想内容。因此，理解句意应瞻前顾后，综观上下，这既是理解句意较普遍的方法，也应看作理解句意最基本的原则。具体的说就是联系文章的中心，作者的意图，联系人物的品格，事件的意义，景物 的特点来理解。

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        　　阅读复习2
        　　【理解段落的方法】
        　　复习要求:
        　　掌握读懂(理解)段落的方法。
        　　复习提示：
        　　一篇文章大多数都是若干段落组成的。每一段落都是围绕全文的中心思想，表达一个相对完整的意思。读懂文章的时候。每读完一段，就了解了一层意思。一段 一段地读完全篇，领会了每一段的意思，再把每一段的意思综合起来，就领会了全文的意思。因此，我们在阅读文章时，必须读懂每一段，并理解它的意思。要做到这一点，就必须学会给文章分段，掌握提炼段落大意的方法与技巧。
        　　1、首先谈谈分段。
        　　我们认为复习分段要有成效，必须在三方面着力。
        　　(1)　总结规律性的知识，掌握分段依据。
        　　从文章本身的一些规律性知识考察，使学生知其所以然，有助于学生以理性指导分段，举一反三。这些规律性知识包括显隐两个层面。
        　　第一，文章中出现分段的标识。比如时间的推移，空间的转换，人物的出没等;在横式结构的文章中总结句、小结句、过渡句等。这些标识是文章内部的逻辑结构在文字上的表现，可作为分段的参考。
        　　第二，文章段落之间的逻辑联系。这是主要的。以小学语文教材为研究对象，可以看出其基本类型有：
        　　①　分合(总分)关系。这种段式的特点是由总述和分述构成的，有“总分式”、“分总式”、“总分总式”三种。
        　　②　并列关系。指各段之间从不同方面对同一事物加以说明和描述形成的逻辑关系。各段之间无主次之分，但排列的先后往往有其必然性。
        　　③　顺承关系。指一般按事情发展的顺序呈现的逻辑联系。所谓“顺序”可以分为：事情本身发展的顺序，事情中时间推移的顺序，事情发生的空间位置变化的顺序。
        　　④　除了以上三种主要的常见关系外，还有“点面”、“对比”、“主次”、“因果”、“承启”、“动静”等关系。
        　　以上这些段落间的逻辑联系，是段落划分的内在依据。在平时的教学实践中，应逐步渗透并让学生把握这方面的规律性知识，应当看作分段教学中的治本之举。在复习中，要在阅读具体文章的过程中，引导学生运用这方面的规律性知识，使之达到温故知新，完善自身知识结构的目的。
        　　(2)　掌握可行性的方法，学会分段和归纳段意的技巧。
        　　在分段方法中，最重要的就是整体分割法。所谓整体分割，就是在大致概括全文主要内容的基础上，利用文章结构的规律性知识，研究一下段落之间的逻辑联系，从而把全文分成几个阶段或几个方面。
        　　此外，分段方法还有“重点突破”和“相邻合并”两种。重点突破就是先看课文重点写什么，找出重点段的起讫点，然后再照顾其前后写什么，可分几段，前面谈到的点面关系、主次关系等可以用这种方法;相邻合并，就是在概括自然段段意的基础上，把描写说明同一方面的邻近的自然段归并成结构段，顺承等关系的文章 可以用这种方法分段。
        　　分段复习还应包括概括段意的方法的复习。分段与概括段落大意，前者是由整体到部分的分析，后者则是由部分到整体的归纳，可以看作是一个理解课文的过程。从语言表达的训练看，概括段意的方法有：
        　　①　组合法。即先概括结构段所属各自然段或各层的主要内容，然后将它们加以组合，归纳成结构段的段意。
        　　②　扩展法。找出文中的中心句，加以必要的扩展，形成段意。
        　　③　摘句法。直接从这段中找出一个句子作为段意，这句子往往是总起句、关键句、警句、结束句等，一般说，从段首摘总起句，从段中摘关键句、警句，从段末摘结束句。
        　　④　连串法。划出这段中的重点词语自己加上几个词，把它连起来成为一句话。在此基础上，再练习用自己的语言表达。
        　　在复习归纳段意的过程中重要在于思维训练，真正教给学生思维方法和掌握概括段意的要求和步骤。
        　　2、概括段意的要求：
        　　(1)　要从内容角度概括，而不要从思想角度概括。即不能写成这一段说明了什么。
        　　(2)　不要写成提纲式。如“原因、经过、结果”。
        　　(3)　应该是完整的陈述句，不能是词组或疑问句。
        　　3、概括段意的步骤：
        　　(1)　初读全文，了解主要内容和写作思路。
        　　(2)　细读各段，对自然段进行分析和比较，找出与中心有关的内容，运用归纳段意的方法归纳段意。
        　　(3)　再读全文，整体思考，进行修改使之准确、通顺。
        　　教给学生的思维方法：
        　　①　取舍法。即学生抓住主要的，舍弃次要的归纳段意。
        　　②　归并法。指低一级的概念归并成高一级的概念，形成逻辑意义上的归纳。
        　　4、施以灵活性的处理，促进学生阅读的个性发展。
        　　即使如上所说都有所重视，还不等于就能成功地掌握分段、概括段意的方法。复习中要注意因文而异，因人而异，灵活处理，以求实效。具体说来就需要：
        　　(1)　因文而异，调用学生平时的积累。
        　　文章结构各种各样，学生的认识也各不相同。所以在复习中先让学生自己独立分段、归纳段意，并说出自己的思考，然后交流，从而发现文中出现的显性分段的标识及段意表述，能探索段落之间的联系，灵活运用有关规律性知识和方法。
        　　(2) 因人而异，促进学生的个性发展。
        　　每个学生有自己的理解方式和表述方式。我们认为，只要恰如其分、言之有理，就应该肯定，千万不要过分以标准答案来框死学生。例如：学生能抓住课题，运用联想、假设、推理的方法探求文章的思路。只要基本上做到思维过程与文章思路相合拍，就应该肯定，不必苛求“到位”，要允许学生在推测到具体分段中经历一 个由误到正，由模糊到清晰的思维过程。

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        　　阅读复习3
        　　知道文章所表达的思想感情指什么，能通过分析文章的主要内容及重点部分，通过抓文章中的关键词句，通过分析题目等途径体会文章所表达的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。
        　　文章的思想感情是指作者写这篇文章的目的。具体说是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。如果我们体会出文章的思想感情，就能对文章理解得更深刻。
        　　1、指点迷津，引导体会。与体会文章的思想感情相联系是思想感情表现的基本形态。在复习中，要自觉地随机地揭示、总结这方面的写作规律，使学生了解体会文章的思想感情与文章体裁、类别、表现形态的联系，显然有助于学生在复习训练中明确方向。应该让学生了解：写人或记事的文章一般都是人的思想、品质、精神或事的情理;写景状物的文章一般都是表达一种情感;寓言、童话一般都是说明一个道理等等。应该让学生了解文章的思想感情表现的基本形态，比如，写景状物的游记，主要有两种形式：一是纵式，所谓“移步换形”，
        　　2、明确要求，强调深入思考。在引导学生体会思想感情的教学中存在着相当普通的“浅尝辄止”、“生搬硬套”的现象。所谓“浅尝辄止”，就是找出“有关词句了事，而不能真正入乎其内。”其实以记叙性文章说，思想和倾向大多渗透和体现在文章的整体中，作者有时点化，甚至直接评说，只是为了加强所描述事实的说服力而已。通常所说的“寓 论断于叙事”、“寓观点于事实”、“寓想象于形象”、“寓感情于画面”，正是记叙文表达感情的特点，所以体会文章表达的思想感情是阅读过程中的一环，复习中更应当在感知理解文章的基础上进行，应该是理解的深刻性与概括的精辟性的综合体现。所谓“生搬硬套”，就是“公式化”，用几个现成的词语、句子作“筐”去“套”、去“装”。因此，在复习中有必要强调深入思考，使体会归纳真正“到 位”。
        　　3、总结方法，强调运用。复习中总结具体方法，对于学生举一反三，形成能力很有好处。但是在运用中鼓励学生试用多种方法体会，拓宽他们思考的天地，激活他们的思维，使他们相互形成补充，在总体上加深对文章的理解。
        　　体会文章思想感情的方法主要有：
        　　(1) 通过分析文章的主要内容和重点部分体会文章的思想感情。
        　　(2) 抓住重点词句概括中心思想。在有些文章中往往由重点词句直接点明了文章的中心，我们把这些句子叫做中心句。还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概括出文章的中心思想。这些重点词句常常出现在文章的开头、结尾或过渡段中。还有一些关键词句常常在文章中抒情或议论的部分。
        　　(3) 通过分析题目概括中心思想。我们常说文章的题目是“文眼”，而眼睛又是心灵的窗户，那么我们分析题目就能把握文章的灵魂——中心。
        　　阅读复习4
        　　每篇文章都有自己的写作特点，阅读一篇文章，除理解主要内容和表达的思想感情外，还要领悟是怎样表达的，这样可以学习和借鉴他人的写作方法，提高自己的写作水平。根据小学语文教材，复习中可着重引导学生在结构等方面去领会顺序及表达的方法。
        　　1、了解文章的基本表达顺序。好的文章，表达顺序的安排，有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。常见的表达顺序有：
        　　2、从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。
        　　3、倒叙，是把事情的结果或事情中最突出的片段提到前面写，然后再按事情发展的顺序进行叙述。
        　　4、插叙，是在叙述的过程中，根据需要插入一段有关的事情。
        　　5、补叙，是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明，。
        　　好的文章，开头应该是开门见山，使读者立即抓住文章的主要内容，或者是点明题目或中心，使读者印象深刻，了解中心;或者是写出与思想感情有密切关系的事物，引起读者的兴趣。
        　　写文章不仅要有好的开头，还要有好的结尾，这样的结构才完整，才能增强文章的感受力。好的文章结尾，要么总结全文，要么点明题目，要么点明中心，要么照应开头，要么写与中心密切相关的事物或议论，吸引读者的兴趣。从结构上分析文章的表达方法，不仅要看开头是否新颖、巧妙、有趣，还要看结尾是否有艺术 性。
        　　过渡是文章的层次与层次之间、段落与段落之间表示连接的方式。文章常用过渡句式过渡段来过渡。过渡好，文章各层次之间就衔接自然而紧密。
        　　在复习中要利用六年级学过的课文，回忆整理以上表述方法，并通过复习阅读训练真正掌握，同时注重读写结合，在读中学组织材料，即谋篇布局，在写中运用 读中学到的表现方法。

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        　　作文复习
        　　作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要求会写简短的记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写错别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报稿、日记、书信、通知及简单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解决好以下 几个方面。
        　　一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求
        　　第一，必须弄清题目要写的对象。
        　　第二，必须弄清题目要写的范围。
        　　二、认真选材
        　　选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：
        　　第一，要围绕中心选择材料，与中心有关的就选取，与中心无关的就不采用。
        　　第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。
        　　第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空编造。
       
        2012宁波小升初语文百科知识大整合
        2012宁波小升初语文必备知识点汇总