题海分班选拔培优 家长直陈学校教育四怪状

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“舒凯现象”引发的家庭教育大讨论，令一些家长深感委屈。他们认为，家庭教育失衡背后的深层原因，是现今学校教育的诸多怪现象。
　　12月13日，晨报以《奥赛失利，尖子生屡次自残》为题报道“舒凯现象”，此后，200余位热心家长来电
　　来信参与讨论。多数家长反思当前失衡家庭教育的同时，也直言，导致此现状学校教育有不可推卸的责任。
　　家长称，迫于学校教育的一些不当做法，如分快慢班轮流淘汰、小升初选拔性竞赛、打题海战、组织培优等，家长也只能“随波逐流”给孩子加压。
　　您对“舒凯现象”及正在失当的学校教育有何看法，欢迎大家尤其是各位教育工作者来电、来信参与讨论。电话：027－85720412（10时至19时开通），邮箱：cbjwb＠163．com。
　　普遍反映作业量太大家长呼吁：学校停止题海战术
　　江岸区黄先生昨日来信称，孩子在某改制初中读初二，每天回家在6点半左右。用餐后，7时开始做作业一直到10点半，有时仅语文作业就得做1个多小时。
　　“机械重复的习题训练占用了孩子太多时间。”家长周女士说，儿子一次写错一个单词，老师罚他将60多个单词每个抄一面纸。当她提出异议时，老师却说：“小孩就是要压才有用。”
　　儿子读高二的张先生认为，题海战术的方法要改变。现在各科老师都布置一大堆作业，最晚时孩子做到凌晨一两点。他建议老师不要重复布置同类型的题，做题只要懂了就行，做多了就是简单重复。
　　女儿读高一的韩乐工说，孩子课本上的内容并不难也不多，但学校额外加了很多东西。“如果整个教育系统明文规定在校学习8小时就好了，可以给时间让孩子们开发其他能力、自主学习及好好锻炼身体。”
　　学校选人搞考试重证书家长渴望：取消选拔性考试
　　不少家长坦言，他们并不想给孩子加压，但进优质学校好比僧多粥少，为翻过那道“门槛”，家长和孩子都得付出代价。
　　“优质初中挑学生都要求有获奖证书，都到社会培优机构去选人，这能不逼着家长送孩子去培优吗？”黄丽的孩子读小学六年级，每月为孩子培优花费700多元，她说这种选人方式下，家长孩子都很可怜。
　　陈先生的孩子读六年级，目前仍坚持没参加培优，但他内心很矛盾，培优其实对孩子不利，但优质初中的考试又都很难，这对不培优的孩子很不公平。
　　张先生的儿子已在江岸区某省级示范高中就读，他回忆儿子“小升初”时，毕业前3个月，区内几所重点初中就到小学进行数学摸底测试，儿子说题目难度、深度远超过课堂上所学内容，结果儿子没考中。但其班上一个曾获小学生数学竞赛一等奖的孩子，因生病未能参加考试，却收到两所优质初中的邀请函。
　　武昌某改制初中校长受访时承认，虽主管部门取消了“小升初”升学考试，但为网罗优质生源，各优质初中的“小升初”选拔从未停过。
　　汉口某改制初中校长也承认，该校选学生很看重数学竞赛，并设法与获得赛区一等奖的学生取得联系，劝说其来本校报名。另外，每年学校还会组织相关选拔考试，至少一半的学生是从选拔考试中直接录取而来。
　　学校老师鼓动培优家长无奈：双重加压孩子太苦
　　女儿小学6年，金先生一直坚持没让其培优，但女儿上初中后，他就随了“大流”。因为他发现，女儿平时在数学上下的功夫最多，但每逢单元测验，成绩总不理想。一次家长会上，班主任告诉他应送女儿去培优，不然考试会“很困难”。无奈之下，他只得照做，但他很不理解，难道学校平时的教学还满足不了考试吗？
　　金先生认为，这样培养孩子有问题，初中是义务教育，应教孩子做人、教学习方法，而不是双重加压。
　　汉口某省级示范小学六年级尖子班学生，每天除正常课堂教学外，还要额外上培优课，每天下午3时至5时一轮，休息30分钟后，5时30分至7时又一轮，语、数、外轮番上阵。
　　汉口某改制初中校长承认，不能说所有中学都培优，但优质中学肯定培优。该校从初一下学期开始，便利用寒暑假及周六，开办各种培优班和补习班，让学生根据年级名次对号入座。初二开始，每天下午安排1小时晚自习。
　　班级分三六九等家长希望：恶性竞争当叫停
　　快班、平行班、重点班、实验班、火箭班……各种名目繁多的班级代号牵扯着众多家长敏感的神经。
　　江岸区的刘先生说，儿子中考没考好，以“三限生”身份进入区里一所省级示范高中。月考时，儿子发现试卷上竟注明什么题理科实验班学生做、哪些题调节生做、哪些题借读生做。如此张扬地将孩子划分成三六九等，难道不怕挫伤孩子自尊吗？
　　青山区金先生介绍，女儿所在的初一年级共有11个班，分成三类：快班、次快班和平行班。每逢期中、期末考试，学校就会在快班和次快班里进行“滚动淘汰”。学生年级排名达不到所在“档次”班级的名次要求，就自动滑入低一档次的班。女儿每次考试只要发挥不理想，总是担惊受怕。学校想营造竞争的氛围，却人为地给学生、家长带来极大压力。
　　金先生认为，教育局早有规定，义务教育阶段不得分快慢班，但学校执行不力，主管部门督查不严，最终导致孩子受累。
　　武昌区一位校长称，学校分班在中学很普遍，由于校舍、师资等配套设施相对不足，优质学校难以做到小班教学，班级人数往往达60人以上，教师没有精力进行“因材施教”。靠分班将水平相近的学生分别集中，这不但能更好地“因材施教”，也能保证优质生源接受最好的教育，保证学校在升学大战中保持竞争力。