宁波小升初衔接人教版初一语文：30.寓言四则

小学教育网

　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        30.寓言四则
        《赫尔墨斯和雕像者》
        　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱?”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算饶头，白送。”
        　　这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
        《蚊子和狮子》
        　　蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
        《智子疑邻》
        　　宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
        　　译文：宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修筑，一定会有盗贼来偷东西。”邻居家的老公公也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老公公偷了他家的东西。
        《塞翁失马》
        　　近塞上之人，有善术者，马无敌亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎?”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎?”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
        　　译文：靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。他的马无缘无故逃跑到胡人住地。人们都(为此)来宽慰他。那老人却说:“这怎么就不会是一种福气呢?”过了几个月,那匹失马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他。那老人又说：“这怎么就不能是一种灾祸呢?”老人家中有很多好马，他的儿子爱好骑马，结果从马上掉下来摔断大腿。人们都前来慰问他。那老人说：“这怎么就不能变为一件福事呢?”过了一年，胡人大举入侵边塞，健壮男子都拿起武器去作战。边塞附近的人，死亡的占了十分之九。这个人惟独因为腿瘸的缘故免于征战，父子俩一同保全了性命。

jzthree

       
                               
        　　【教材分析】
        　　四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在;《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。
        　　【教学目标】
        　　1、用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
        　　2、分析故事情节，学习改写、编写寓言。
        　　3、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
        　　【课前准备】
        　　学生预习《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释疏通字句。
        　　老师预备课件。
        　　【教学过程】
        　　第一课时
        　　〖教学内容〗
        　　《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
        　　〖教学过程〗
        　　一、导入
        　　寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗?什么是寓言呢?
        　　读“课前导语”。
        　　二、朗读寓言，分析故事情节
        　　1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
        　　思考：
        　　⑴“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑?表现了他怎样的心态?
        　　⑵赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样?
        　　⑶一个银元是贵还是便宜?
        　　⑷如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响?
        　　2、根据情节，归纳寓言寓意。
        　　三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维
        　　学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
        　　赫耳墨斯和雕像者
        　　赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
        　　蚊子和狮子
        　　蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
        　　《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
        　　所以寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。并且作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节;而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
        　　四、联系实际，深入探究
        　　1、在现实生活中，你遇到过类似的人吗?
        　　2、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢?
        　　五、布置作业
        　　1、自编寓言故事，注意考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理。参考题目：
        　　⑴嘴和眼的对话
        　　⑵树和斧子
        　　2、预习《智子疑邻》《塞翁失马》

jztwo

       
                               
        　　第二课时
        　　〖教学内容〗
        　　《智子疑邻》《塞翁失马》
        　　〖教学过程〗
        　　一、导语
        　　昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：《智子疑邻》选自《韩非子》。《塞翁失马》选自《淮南子》。
        　　二、疏通课文
        　　1、学生朗读，自主探究。
        　　2、四人小组相互交流探究。
        　　3、小组提出无法解决的字词，全班讨论。然后教师打出课件，学生解释加点的字。
        　　联系上下文，解释加点的词：
        　　宋有富人，天雨墙坏
        　　不筑，必将有盗
        　　暮而果大亡其财
        　　其家甚智其子
        　　近塞上之人有善术者
        　　马无故亡而人胡
        　　其父曰：“此何遽不为福乎?”
        　　居数月
        　　其马将胡骏马而归
        　　家富良马
        　　其子好骑
        　　堕而折其髀
        　　胡人大入塞
        　　死者十九
        　　此独以跛之故
        　　这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
        　　三、复述故事情节
        　　在读懂的基础上，让学生复述，加深理解。
        　　四、多角度归纳寓意
        　　1、先引导学生读课本204页钱钟书伊索寓言新解，鼓励学生多角度、有创意地发表见解。
        　　⑴《智子疑邻》：
        　　积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
        　　消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。
        　　⑵《塞翁失马》：
        　　这位失马的塞翁，不以众人之“吊”为忧，不以众人之“贺”为喜，在复杂的现实面前，沉着冷静，方寸不乱，既看到了“祸福同门，利害相邻”，也看到了“祸福相转而相生”，充分地体现了道家“淡泊无为，蹈虚守静”的心态。这种祸福相依、利害相伴、且能“转而相生”的观点是符合辩证法的。但这种随缘自适、随遇而安的超然物外的生活态度及相对主义观点，否定了衡量事物的客观标准，是不够科学的。同时，文末以“丁壮者……死者十九”来反衬塞翁之子以跛独存，格调也较低。
        　　2、如果学生觉得难，可提些问题进行启发。同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。如：讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
        　　学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
        　　福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
        　　五、扩展阅读
        　　课件打出成语：郑人买履、买椟还珠、画蛇添足、守株待兔、滥竽充数等，让学生讲讲这些故事及寓意。
        　　六、布置作业
        　　1、翻译文言文。
        　　2、课外读《伊索寓言》《中国古代寓言选》
        　　【教后反思】
        　　1、其实，并不是所有的寓言都适合多角度解读，如《赫尔墨斯和雕像者》，其明白的寓意已经很难再有想像的余地，一定要改变故事情节反而生硬。
        　　2、确实很有必要引导学生多阅读一些简短深刻的文言寓言，既积累了一些成语，又提高了学生文言阅读的能力。学生也很感兴趣。
        编辑推荐：
        2012宁波重点中学小升初招生信息时间表
        2012年宁波小升初语文古诗词文言文衔接
        宁波小升初衔接语文学习的转变和建议
        宁波小升初暑期衔接班家长报班切勿盲目