宁波小升初衔接人教版初一语文：16.化石吟

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　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        16.化石吟
        　　最早的鱼儿怎么没下巴?
        　　最早的鸟儿怎么嘴长牙?
        　　最早登陆的鱼儿怎么没有腿?
        　　最早的树儿怎么不开花?
        　　逝去万载的世界可会重现?
        　　沉睡亿年的石头能否说话?
        　　长眠地下刚苏醒的化石啊，
        　　请向我一一讲述那奇幻的神话。
        　　你把我的思绪引向远古，
        　　描绘出一幅幅生物进化的图画;
        　　你否定了造物主的存在，
        　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。
        　　肉体虽早已腐朽化为乌有，
        　　生之灵火却悄然潜行在地下，
        　　黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
        　　为历史留下一本珍贵的密码。
        　　时光在你脸上刻下道道皱纹，
        　　犹如把生命的档案细细描画，
        　　海枯，石烂，日转，星移……
        　　生命的航船从太古不息地向近代进发。
        　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，
        　　重现的远古林木多么葱茏、幽雅，
        　　啊，你令人叹服的大自然，
        　　高明的魔法师，卓越的雕刻家!
        　　逝去万载的世界又重现，
        　　沉睡亿年的石头说了话。
        　　长眠地下刚苏醒的化石啊，
        　　你讲的故事多么令人神往、惊讶!

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        　　一、教学目标
        　　知识目标
        　　1.理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。
        　　2.了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。
        　　能力目标
        　　1.理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。
        　　2.学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。
        　　德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。
        　　二、教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。
        　　三、教学难点：联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。
        　　四、教学方法：1.朗读法。2.联想想像法。3.讨论点拨法。
        　　五、课时安排： 1课时
        　　教学过程
        　　一、导语设计
        　　同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。
        　　二、解题
        　　《化石吟》是一首科学诗。科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。这里是赞颂的意思。
        　　三、畅读诗歌，整体感知
        　　1.学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。
        　　2.教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。
        　　3.学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。
        　　思考：(1)化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的?
        　　(2)体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。
        　　(3)摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。
        　　(4)第3节中的“你”具体指代什么?能否改成“他”，为什么?
        　　(5)化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?
        　　(6)全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。
        　　4.学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。
        　　四、探究研讨
        　　1.指名学生诵读第1节，思考：诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。
        　　明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。
        　　2.诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。
        　　提示：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。可以说，第7节是对第2节的回答。
        　　3.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。
        　　4.化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。
        　　五、课堂小结
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