宁波小升初衔接人教版初一语文：13.山中方友

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　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        13.山中方友
        　　走出门，就与微风撞个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽!
        　　不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。
        　　那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧?你把多少人渡过对岸,滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。
        　　走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来向无边的青翠，每一棵树都在望着我。我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层;头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
        　　这山中的一切，哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩(gǔ)的溪流!你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗?你好，飞流的瀑布!你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖!深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云!你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢?我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。
        　　捡起一朵落花，捧在手中，我嗅(xiù)到了大自然的芬芳清香;拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间的隆隆回声。
        　　忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?
        　　雨停了，幽谷里传出几声犬(quǎn)吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情、好记忆，还带回一路月色。

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        　　【教学目标】
        　　1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
        　　2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
        　　3、展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
        　　4、热爱自然，热爱生活。
        　　【教学重点】
        　　感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
        　　【课前准备】
        　　这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
        　　【教学内容】
        　　抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
        　　【教学设计】
        　　一、整体感悟
        　　1、导入新课：
        　　阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的写作意图。
        　　板书课题：山中访友。
        　　如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?访问的情形会是怎样的?
        　　(学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。)
        　　学生可能会说：
        　　访一位多年不见的住在山中的武林高手──切磋武艺;
        　　访一位隐居山中的诗人──煮茶论诗;
        　　访一位得道的僧人──禅悟人生;
        　　访山中的动物──要保护动物等……
        　　教师：可作者是怎样说的呢?
        　　让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
        　　2、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音：
        　　幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花
        　　3、感悟内容：
        　　点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
        　　⑴作者在山中拜访了哪些“朋友”?
        　　⑵表达了作者怎样的感情?
        　　学生讨论明确：
        　　读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥──树林──山泉──小溪──白云──瀑布──悬崖──云雀──石头──落叶──小花──阵雨──老柏树──蚂蚁──归鸟
        　　字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

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        　　二、研读与赏析
        　　作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示?
        　　1、精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
        　　古桥──德高望重──古老而坚韧的灵魂
        　　树林──知己──我变成了树
        　　山泉──姐姐──照出我的浑浊
        　　小溪──妹妹—一唱和小诗
        　　白云──大嫂──天空的护士，使天空返老还童
        　　瀑布──大哥──天生金嗓子，无回报地从古唱到今
        　　悬崖──爷爷──给人清净、无杂念的心境
        　　云雀──弟弟──纯洁少年，从不说是非
        　　石头──敲击──时间的回声
        　　落叶──纹理──命运的手相
        　　小花──采一朵插头上──悄悄做一会儿女性(寻找一份荚)
        　　阵雨──侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵──感动又吓人
        　　老柏树──慈祥──恩泽、遮雨
        　　蚂蚁──—小弟弟──患难兄弟
        　　归鹤──伴我披月回家女
        　　作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非;愉快地投身于工作和生活。
        　　2、合作探究：
        　　作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?
        　　讨论明确：
        　　作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激
       

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        感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
        　　3、带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
        　　三、体验与反思
        　　1、质疑交流：
        　　我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验?在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
        　　学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。
        　　教师小结：
        　　当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考──做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂;要深深扎根于人民大众当中;要爱护大自然，保护人类的朋友──鸟类;要淳朴善良;用爱心待人;不去搬弄是非;永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
        　　2、拓展延伸作业：
        　　假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
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