宁波小升初衔接人教版初一语文：11.《春》

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　　在宁波小升初衔接中，初一知识点的预习成了小升初孩子在暑假中的主要事情了。下面是宁波奥数网小编整理的人教版初一语文课本知识点，大家可以参考下。
        11.春
        　　盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
        　　一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
        　　小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
        　　桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
        　　“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
        　　雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
        　　天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去，“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
        　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
        　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
        　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

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        　　知识目标：
        　　1、积累“朗润、酝酿、卖弄……”等词语;
        　　2、了解作者朱自清;
        　　3、学习比喻、拟人的修辞手法和作用。
        　　能力目标：
        　　4、理清文章结构，学习有条理地描写事物的方法;
        　　5、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法;
        　　6、学习在景物描写中抒发感情的方法。
        　　审美目标：
        　　7、培养学生热爱祖国河山的感情;
        　　8、培养学生积极向上的精神。
        　　教学重点：
        　　1、学习比喻、拟人的修辞手法和作用;
        　　2、学会细致观察景物，抓住特征描写的方法。
        　　教学难点：学习在景物描写中抒发感情的方法。
        　　第一课时
        　　教学内容：目标1、2、4、8
        　　教学重点：目标4
        　　教学步骤：
        　　一 导入
        　　同学们，小学时，我们进行过这个训练：雪化了是什么?是什么呢?——(春天)，同学们再谈谈春天有些什么呢?(杂言)对，春天是绚丽多彩的，我们今天也来看看朱自清先生笔下的春天是多么的美丽……
        　　二 正课
        　　(一)检测预习
        　　1、字词
        　　2、作者简介
        　　讲述朱自清宁可饿死也不接受美国救济粮的故事，被北京政府誉为“有民族气节的人”。
        　　(二)课文朗读
        　　1、欣赏 在欣赏中感知课文的感情基调——积极进取、高度赞美的感情。
        　　2、自读 在自读中进一步体会课文的语言美(稍作提示)，初步感知课文的结构美和融情于景的写法(不作要求)。
        　　(三)感知课文
        　　1、整体感知
        　　(引导，学生回答完成)本文通过描绘什么?——(大地回春，万物复苏，花草繁盛等等)，赞美了什么?——(春的创造力，春带给人们的希望等等)，激励人们什么?——(珍惜大好春光，奋发向上等等)。
        　　2、简析文章结构
        　　本文写了春天里的很多美景和事物，但作者是一开始就写了春景吗?他又怎样将这么多美景描绘清清楚楚的呢?
        　　(讨论完成)本文可以分为几部分?你能各用两个字概括各部分的内容吗?
        　　第一部分：(1)盼春。第二部分：(2—7)绘春。第三部分：(8—10)赞春。
        　　3、进一步各部分条理
        　　(1)引导分析第一部分：写了“东风”和想象中的春天的“脚步”。
        　　(2)作者又是怎样绘春的呢?——第2自然段用了“一切”表明是什么写?——(总写)，总写了些——(山、水、太阳);从第3自然段开始，我们可以看到“小草…”“桃树…开满了花”“吹面…杨柳风”“雨是…”等等，便知是什么写?——(分写)
        　　(小组讨论完成)这五个自然段描绘了几幅美丽的画面?你能各用三个字概括吗?
        　　五幅画面：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。(注：在“迎春图”时要稍作引导，同时培养学生积极向上的精神)
        　　(3)作者运用了什么修辞手法来赞春的呢?——(比喻)，作者又把春天比喻成了什么呢?——(娃娃、姑娘、青年)(板书毕，见下)
        　　三 小结
        　　其实这美的图画并不是春天才有，也并不是作者笔下才有，只要我们细心观察周围的事物，用我们的心去感受身边的一切，美是有的，有名言云：世间不是缺少美，而是缺少发现。
        　　四 作业及拓展
        　　同学们，你最喜欢本文的哪一段呢?你能根据这一段提一些问题吗?(至少5问)(此题必作)如果是你写这一方面内容你会怎样写?(此题可作)

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        　　第二课时
        　　教学内容：目标3、5、6、7
        　　教学重点：目标3、5
        　　教学难点：目标6
        　　一 导入
        　　同学们，上一节课我们整体感知了《春》这篇文章的主要内容和结构布局，今天我们继续学习《春》，具体分析作者是怎样抓住事物特征描写的，怎样在景物描写中抒发感情的。
        　　二 正课
        　　(一)指导研读第一部分 “盼望着，盼望着”用了 的修辞手法，表达了作者_________的强烈感情。“东风来了，春天的脚步近了”运用了 的修辞手法。宣告春天到来，表达 之情。
        　　(反复、盼春心切、拟人、喜春)
        　　(二)研读第二部分
        　　1、轻声朗读第2自然段
        　　(提问，引导，学生回答完成)“朗润”写出了春山什么?——(光泽)，“涨”写出了春水什么?——(涣涣)，“红”写出了春日什么?——(暖人)，三个“起来了”照应了什么?——(刚睡醒、张开了眼)，这段运用了什么修辞手法?有什么好处?——(拟人，勾勒出春天的勃勃生机)。
        　　2、齐读第3自然段
        　　(小组讨论完成)春草图中作者怎样描绘小草的?
        　　同学们，读了春草图，你觉得作者哪些地方写得特别好，能谈谈你的看法吗?
        　　(比如：“偷偷地”写春草生长是不知不觉，而“钻”又写出春草冲破土层的挤劲，生动地表明春草的活力。
        　　“嫩嫩的、绿绿的”放在句子的后面，强调了小草的质地和颜色特征。
        　　“坐着……捉几回迷藏”则通过小孩的嬉戏，侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
        　　“风轻悄悄的，草软绵绵的”写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。)
        　　3、范读欣赏第4自然段
        　　作者是怎样描绘春花图的?(边提细问题，边板书，见下)思考：这一段运用了哪些修辞手法?
        　　讨论：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好?
        　　(不好。把握一从物(生)理角度分析，二从感情色彩和场面角度分析。指导学生巧用一个字来体现融情入景)
        　　4、默读第5自然段
        　　(自学为主)勾划出作者用不同的感官描绘春风的句子。
        　　(抽生回答)本段运用了哪些修辞手法，有什么作用?
        　　5、指导朗读第6自然段
        　　作者按什么顺序描绘春雨图的? 6、自读第7自然段
        　　本段写出怎样场面?——(欢快，愉悦)
        　　本段为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?——(激励人们珍惜春光，奋发向上)
        　　(三)研读第三部分
        　　齐读第8—10自然段
        　　(抽生回答)这部分运用了什么修辞手法?起什么作用?
        　　(比喻，赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。)
        　　讨论：这三个自然段的顺序能否颠倒，能否合为一段?
        　　(不能，从“娃娃”到“姑娘”到“青年”形象地点明了春天的成长过程;合为一段后层次不明，表达效果不强烈)
        　　三 小结
        　　1、(抽生回答)什么叫比喻修辞方法?运用这种修辞方法有什么作用?
        　　(练习题三，写比喻句)
        　　2、回顾板书，体会作者是怎样抓住事物特征来描绘的。
        　　3、体会重点字词对作者感情的体现。(练习题二，作业)
        　　四 作业及拓展
        　　1、书面作业：练习题二(必作)
        　　2、提高作业：教辅资料上的相关题。(选作，可作)
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