苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案
苏教版三年级上册《两位数除以一位数》数学教案教学目标：
1， 经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算，笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数(商为整十数)，会笔算两位数除以一位数(首位能整除).
2， 培养学生初步的观察里，动手操作能力和积极参与学习活动的情趣.
3， 在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识.
教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨.
教学难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式.
教学过程：
一，复习旧知，引入新课
1， 两个人一共买了4枝铅笔，平均每个人买几枝
(1) 口答算式及得数.
(2) 你会用竖式计算吗
指名生板书竖式计算，其余生自备本上练习
(3) 说说竖式中各部分的含义.
(4) 结：除法竖式计算需要经过一除，二乘，三减.
2，揭题：今天我们继续学习除法.(板书课题)
二，自主探究，获取新知
(一)教学整十数除以一位数
1，教学40÷2
(1)改题“4”为“40”，指名口头列式.
(2)等于几 你是怎么想的 与同桌说一说.
指名说.
(3)结：40÷2就是把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20.
2， “想想做做”第1题
(1)独立计算
(2)说一说每组两题在计算上的联系和区别
3，结：口算整十数除以一位数，只要怎样想 怎样算
(想：把被除数看作几个十，平均分成几份后得到几个十，就是几十.
算：用被除数十位上的除以除数，商是几，就是几十.)
(二)教学两位数除以一位数.
1， 教学46÷2
(1)改题“40”为“46”，指名列式.
(2)猜猜46÷2商是几十多 你是怎么想的
是不是这样呢 小棒摆一摆来验证.
交流分的情况：①先分几根，再分几捆.②先分几捆，再分几捆.
哪种分法更好呢 师再出示一捆(58÷2)，按第一种分法怎么分 按第二种分法呢
结：所以几十几除以一位数应该先算什么 再算什么比较好
(先用几十除以一位数，再用几除以一位数，然后把两次结果加起来.)
(3)口算练习
63÷3 55÷5 84÷4 68÷2 96÷3
选其中两题说说是怎么算的
(4)竖式计算
师：口算我们学会了，这样的题目用竖式怎么计算呢
讨论：竖式该怎样写 先写什么 再写什么
反馈：师生共同完成竖式计算.
提问：2为什么要写在十位上
2×2=4，表示什么
4-4=0，为什么这个0不写
这2个6是哪来的
小结：回顾笔算过程：要从哪位除起 除得的商写在哪里 除完十位怎么办 商写在哪里 也就是要做几次一乘，二除，三减
2，练一练：竖式计算：36÷3
三，巩固深化，拓展提高
1， 想想做做.2
(1)独立完成前两题
师生共同评价
谈话：说说在计算时发现了什么 (引导学生注意余数.)
说说在计算中应注意什么 (进一步巩固笔算方法.)
(2)完成后两题，校对.
2， 想想做做4
让学生仔细观察插图.
提问：从图中你知道了什么 要求什么
独立练习.
交流订正.
3，想想做做5
问：从图中你知道了什么 要求什么
要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办
独立解答，在班内共同订正.
四，全课总结
这节课你学会了什么 你能告诉大家在计算时要注意些什么吗
五，作业：想想做做3
课后反思：
1， 本课我只上到想想做做的第2题，因此还得补上一节课，目的为巩固两位数除以一位数的口算与笔算，内容为口算，笔算以及书上未完成的解决实际问题.
2， 配套的光盘我觉的毫无用处，只有情境的创设，并无重，难点的突破，重点应该是演示46平均分成两份该如何分，因此不如舍弃，代用改题引入，实物投影展示，既节省了时间，又使新旧知识的联系更为紧密.
3， 复习部分单刀直入，为解决学生笔算的格式难点作了铺垫，起了较好的作用.
4， 做完想想做做2，就做作业想想做做3，问题主要出现在学生已忘记横式上的商与余数，很多人都不写，因此，若把学完46÷2后面的练一练36÷3，用横式先出示，再竖式计算，然后说说注意点，就会好很多.
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