语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案
语文S版五年级上册《杨子荣借题发挥》语文教案教学目标：
1.会认“诈、匪、惕、梭”是个生字。
2.有感情朗读课文，在读中感悟作品对英雄杨子荣心理的描写。
3.了解课文内容，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教学重点：
在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。
教学难点：
有感情朗读课文，激发学生对孤胆英雄的赞美之情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，板书课题
1.课前谈话
在历史的长河中有许多人民英雄为共和国的建立前仆后继，与恶势力进行着不屈的斗争。今天，就让我们随着作者的描写来到1946年的东北山林中去，感受孤胆英雄杨子荣身处险境与土匪展开的一场惊心动魄的斗争。
2.板书课题：杨子荣借题发挥
看到这个题目，你有什么问题？（引导学生针对题目进行初步质疑。）
3.教师梳理学生的问题
这是怎样的一场战斗？杨子荣是怎样借题发挥的？他又是怎样的一位英雄呢？让我们一起走进课文。
二、自读课文，自学生字新词。
交流：说说你认识了哪个生字，理解了哪个新词。
三、默读课文，整体感知。
1.默读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？
２.再读课文，理清层次。
第一部分（1-2自然段）写拂晓时分杨子荣要入睡时听到了枪声和慌乱的叫喊声。
第二部分（3-6自然段）写杨子荣面对这场混乱，沉着思考，判断这是敌人的一个阴谋。
第三部分（7-12自然段）写杨子荣准确判断之后，来了个“借题发挥”。
四、依据提示，自学课文。
出示自学提示
默读课文，你认为杨子荣是怎样一个战士？试着找出课文中描写杨子荣心理活动的句子，读一读。想一想他心理经历了一个怎样的变化过程？
（学生按照自学提示充分地进行自学）
五、交流汇报，读中感悟。
重点讨论：你认为杨子荣是怎样一个战士？
重点朗读体会下面的描写心理活动的句子（同时出示课文第一幅插图，感受杨子荣面对群匪冷静思索，正义凛然的英雄形象。）
1.杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”
2.他默默地确信自己的判断：听枪声就不是小分队的战术，小分队对匪徒的袭击向来不喧哗，也绝不会这样远距离射击，这一点我深信战士们的军事素养和白刃拼杀的勇气。二零三首站即便袭来，也绝不会从夹皮沟方向，因为他的虚张声势，就是为了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3.那么这个老匪用的又是什么伎俩呢？是为了提高匪徒们的警惕而作军事演习吗？还是这件事又是这个老匪对我进一步考察呢？为了斗争得胜利，我没有权利来设想前者的可能，而只有后者。现在的问题是我怎样在这个老匪跟前表现表现。
4.我打死几个匪徒，在座山雕面前显显我的本事，解除这个老匪对我的怀疑。
六、通读全文，感悟写法。
认真朗读课文，体会课文通过人物心理活动展现人物品质的写法，说说这种写法对你得写作有什么帮助？
七、拓展学习，升华主题。
１.观察并评价课文的第二副图，朗读《智取威虎山》中杨子荣的唱词。
２.播放课件，学生欣赏并跟唱《智取威虎山》中杨子荣的唱词，加深对人物形象和品质的理解。
八、布置作业。
１.继续有感情朗读课文。
２.推荐阅读：《智斗》、《空城计》
板书设计：
入睡时分 听到枪声
杨子荣借题发挥 沉着思考
冷静分析 大智大勇 忠于革命
准确判断 借题发挥
教学反思：
在学生自学中大胆放手，恰当引导。充分利用课后思考题作为学生自读中探索的主题，然后引导小组交流，进而在全班展示学习讨论的成果。在点拨中把握三点
其一，以读为主，在读中了解全文的主要内容；在读中感受杨子荣面临险恶的环境；在读中体味作者对英雄内心世界的细腻的刻画；在读中激发对英雄的敬佩之情。
其二，突出重点，本课的重点是体味作者对英雄内心世界的描写。
其三，注意引导学生学习对人物的评价。效果良好。
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