二年级数学教案——口诀求商
教学目标1、让学生参与探究除法计算方法的活动，比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
2、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解。
教学重难点
教学重点；怎样计算除法。
教学难点：运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学准备
口算卡片、课件、圆片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、回顾旧知
二、自主探索
三、试一试
四、想一想
五、练一练
六、游戏活动
七、延伸拓展
1、出示口算题卡片
2×34×46×5
3×45×64×5
2×64×63×5
2×54×33×1
说一说怎样计算乘法的？
2、背1～6的口诀
3、对口令
1、创设情景（出示挂图）
下课了，操场上热闹起来，看操场一角的小朋友在干什么？仔细观察，你有什么想说的？学生交流。
交流得出：10个小朋友，每2人一组，分成几组？（出示题）
2列式？指名说一说。
探索方法
你通过什么方法知道分成几组？同桌讨论。
交流想法得出：
（1）可以借助摆学具
（2）每次减2，连续减去5次，正好减完。
（3）想（）个2是10，5个2是10又是怎样知道的？`
（4）想乘法。
从这些方法看，你认为怎样算的又对又快？
得出：想乘法口诀方便或乘法。
1、出示：12÷3
选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快？
2、8÷4=想：（）四得八，商是（）。12÷3=想：三（）十二，商是（）。
学生独立完成，同桌说一说想的方法，同时指名板演。
1、（）×2=43×（）=9（）×4=4
4÷2=9÷3=4÷4=
二（）得四三（）得九（）四得四
学生独立完成，并说一说乘法中（）的乘数是怎样想的？除法又是怎样想的？
2、学生在独立完成P13第2题
仔细观察，你有什么想法？
得出：做除法也可以想乘法，这三题有联系。
3、看一道乘法算式，能说出有关的两道除法算式吗？老师出示乘法算式，学生除法算式。
同桌活动：一人说乘法，另一人说两道除法算式。
1、出示卡片练，说口诀。
2、同桌悄悄练（小黑板）
3、听算抢答。
1、转风车。（开火车的形式）
2、找朋友。
我们小队有多少人？请你设计一个游戏，要求人人参与，你准备怎样设计？
交流情况，课间活动。
课后感受
由于声上学期学过6以内的乘法口诀，所以教学起来相对容易一些.
大多数学生都是想乘法算除法的，当然还是应该提倡算法的多样化.
授课日期9月11日
教案（序号10）
课题
口诀求商
课型
练习
本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期9月6日
教学目标
运用除法的含义，解决一些简单的实际生活问题，并能比较熟练地运用2～6的乘法口诀，口算有关的除法。
教学重难点
教学重点；如何解决生活问题。
教学难点：培养学生提高运用除法的含义解决实际问题的能力。
教学准备
口算卡片、练习卷
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、口算训练
二、解决问题
三、观察与思考
四、游戏。
五、小结。
1、找联系
6×4=5×6=3×5=
24÷6=30÷5=15÷3=
24÷4=30÷6=15÷5=
学生独立完成，说一说一组三题有什么联系？
1、视算（出示小黑板）
共四行，第一行指名算，并说一说怎样算的？第二、三行同桌悄悄的算。第四行齐算。
2、听算
老师说题，学生口答。
3、抢答：出示卡片
口算比赛
1、出示P13第4题图（一）：你看到什么？西红柿娃娃要我们怎样做？学生在书上列式计算。
然后指明交流：为什么用除法？8÷4=2是什么意思？
2、出示P13第4题图（二）：你有知道什么？求什么？
学生独立完成，同桌交流为什么用除法？
计算它们用了哪句口诀？
3、示P14第6题仔细看一看，同桌说一说你看到什么？要求什么？然后全班交流。
请小朋友列式计算，指名板演。
说一说每个算式什么意思？它们有什么相同？有什么不同？
68109
23245233
请仔细观察，他们有什么规律？在书上填写。然后集体评定。
“六瓣花盛开”算对一题，就会盛开一瓣花。
今天你有什么收获？
课后感受
对于学生的理解能力还是应该加强，个别学生对实际问题的理解不够.
授课日期9月12日
教案（序号11）
课题
练习二
课型
练习
本课题教时数：2本教时为第1教时备课日期9月6日
教学目标
进一步巩固乘法口诀求商，加深体会乘除之间的联系，并能熟练计算，能解决实际生活问题。
教学重难点
教学重点；能正确熟练地口算除法。
教学难点：收集信息解决实际问题。
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、求商训练
二、综合练习
三、解决问题
1、出示小黑板（三行）
指名说一说怎样求商？然后同桌悄悄算。
2、卡片口算：开火车。
3、填表
被除数
18
12
30
20
24
15
12
除数
3
6
5
5
4
5
3
商
什么是商？学生独立完成，再集体评价。
1、比一比
3÷14÷26÷35÷5
3×14×26×35×5
学生独立完成，同桌交流一组有什么不同？计算时应注意什么？
交流得出：要看清运算符号，用哪句口诀？
1、看口诀，说算式
出示：二六十二能写出哪道算式？同桌说一句口诀，另一个同学说算式。
2、游戏
小蚂蚁找家。
3、比大小
完成P16第6题，同学自己评定。
5、赛一赛：P16第7题在书上完成，然后同桌对改。
1、出示P15第4题图，
请大家仔细观察，你看懂了什么？你还想知道什么？把刚才的完整的说一说。
（出示题）大家齐读。
学生独立完成，同桌说一说你是怎样想的？指名交流。大家齐读。
2出示P15第5题
学生看图，同桌说一说看懂了什么？然后交流，说一说图意。学生列式解答，再说一说怎样想的？
开放思维
你能填出几道算式？
6÷=12÷=×=5
学生自己尝试，交流方法？还有不同的填法？
课后感受
在学习习惯方面应该加强.
授课日期9月15日
教案（序号12）
课题
练习二
课型
练习
本课题教时数：2本教时为第2教时备课日期9月6日
教学目标
能熟练地计算除法，在情景中能灵活解决实际生活问题。
教学重难点
解决实际问题
教学准备
口算卡片
教学过程设计
教学内容
师生活动
备注
一、基础训练
二、解决问题（一）
三、解决问题（二）
四、开放题。
五、小结
1、出示卡片训练。指名说怎样算的？
2、同桌悄悄算。
3、听算。
1、出示P16第9题图：先看图说一说你看懂了什么？同桌交流。
出示：15盆花，平均排成3行，每行有多少盆？
15盆花，平均排成5行，每行有多少盆？
请同学们列式解答，说一说怎样想的？
讨论：摆的行数越多，每行的盆数有什么变化？
得出：摆的行数越多，每行的盆数会越少。
2出示P17第10题图：先看图说一说你看懂了什么？自己说一说，然后交流。
出示：12个南瓜，女同学每次抬2个，共抬多少次？
12个南瓜，男同学每次抬3个，共抬多少次？
讨论：你知道谁抬的次数少？为什么？
请列式解答，同桌说一说怎样想的？
3、小结：这两副有什么相同的地方？有什么不同的地方？
1、出示P17第11题图说一说每一种物品的价钱。
2、再出示
（1）小明买了2包糖，一共用去多少元？
（2）12元钱可以买几包方便面？如果买饼干呢？买蛋糕？
（3）小芳用18元买3包薯片，每包薯片多少元？
学生逐道完成，说一说怎样想的？
同桌讨论：（1）为什么用乘法？（2）（3）用除法？
3、你还可以题什么问题，跟同桌说一说。交流然后解答。
出示表格
行数
2
3
每行个数
1、12个圆片摆成2行，每行几个？摆成3行呢？
2、还可以摆成几行，每行是几个？
3、仔细观察表，你能想到什么？
这节课你有什么收获？
课后感受
有些学生由于对生活的理解不够，所以在这些题目方面有些困难.今后在将“数学与生活相结合”方面要加强练习.
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