三年级数学教案——《24时记时法(5-1)新授课》
教学内容:教科书第49-52页的内容。教学目标:
1.通过具体的生活情境了解24时记时法。
2.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
3.在参与认识的过程中,体会24时记时法在生活中的应用。
4.帮助学生建立时间观念,养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点、难点】
了解24时记时法,会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
【教学过程】
一、创设情境,初步感知
1、欣赏《天线宝宝》片段。
瞧,是谁来了?
2、提问:这是《东方儿童》栏目中的一个节目,你知道《东方儿童》是晚上几时播出的吗?(晚上8时)你知道播音员阿姨是怎么报的吗?(20时)这是怎么回事呀?
3、揭题:大家说的晚上8时用的是普通记时法,而播音员阿姨说的20时用的是24时记时法,其实啊这是同一时刻的两种计时法。今天这节课我们就要研究24时记时法。(出示:24时记时法)
二、操作演示,深化认识
1、提问:关于24时计时法你了解多少呢?
刚才同学们的回答中有的是对的,有的是不完全正确的,到底什么是24时记时法,怎样用24时记时法表示一天的某一时刻呢?
2、认识0时到12时
(1)我们把晚上12时看作是一天的开始,用24时记时法表示也就是0时。那时你在干什么呢?(睡觉)
可能还在做梦呢,在甜蜜的梦境中崭新的一天开始了。
(2)(时针转动,时针转到6:起床了)起床了!现在是什么时间了?(6时、上午6时)
上午6时用24时记时法表示就简单地说成6时。
(3)(时针转至7出现:上学了)上学了!现在又是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴互相说一说,谁来说?
上午7时用24时记时法表示就简单地说成7时。
(4)(时针继续转动到10,汇报,再转到12)时针走了一圈,现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?自己轻声说一说,谁来说?
中午12时用24时记时法表示就简单地说成12时。
(5)小结:从0时开始到12时已经经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同?小组讨论一下,谁来说?
(在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加上午或者下午;用24时记时法表示的时刻,前面不要加上午或者下午。)
在这12个小时中,除了起床、上学,你还有可能做哪些事呢?
3、认识13时到24时
(1)(时针继续转动到13)现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴讨论一下,谁来说?
大家的想法到底对不对呢,请电脑告诉我们吧。(下午1时就是13时)13时,你是怎样想到的呢?可以用数数的方法,也可以用计算的方法12+1=13更加方便。
(2)(时针继续转动)抢答,用24时记时法表示,你是怎么想的?(选择几个:)
(3)这一天终于结束了,同时意味着新的一天又开始了。从13时到24时又经过了几个小时?在这12个小时中,用24时记时法与普通记时法表示时刻又有什么不同?小组讨论一下,谁来说?
在这12个小时中,用普通记时法表示的时刻,前面要加下午或者晚上;用24时记时法表示的时刻,前面不要加下午或者晚上,而且要把钟面上的时刻加上12。
三、巩固练习,发展延伸
学生课前收集资料
1、提问:现在我们知道了从0时到24时就代表一天,在一天当中可以做很多事,让我们来看看小朋友一天的安排吧。
2、出示四副图,让学生依次汇报:你会用24时记时法来说一说什么时候在干什么?
养成了良好的生活习惯,希望大家向她一样珍惜时间,做守时的小主人。好吗?
3、提问:了解了一天的安排,你能提出哪些数学问题呢?隐去两副,剩上学图和睡觉图。
同样是时针指着9,分针指着12,为什么一个是9时,另一个却是24时?小组讨论一下,谁来说?(因为一个是上午的9时,一个是晚上的9时。)
4、资料展示
提问:我们已经认识了24时记时法,那么哪些地方是用它来记时的呢?大家在课前已收集了一些,愿意和大家共享吗?(学生书面或者网络资料汇报)
提问:除了同学们介绍的那些,还有这些(出示:营业牌、通行标志、火车票)你能用24记时法和普通记时法分别读一读吗?学生读。
师:生活中各行各业都有自己的规章制度,我们每个人都要严格遵守这些制度,这样我们的生活才有可能井井有条、蒸蒸日上。
四、全课总结
这节课你学到了什么?是怎样学到的?
教学后记:
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