通分 教学设计资料
教学目标1.理解通分的意义。
2.掌握通分的方法。
教学重点
掌握通分的方法。
教学难点
通分一般方法的概括过程。
教学步骤
一、铺垫孕伏。
1.说出下面每组数的最小公倍数。
6和8 8和9 9和27
教师提问：求最小公倍数有几种情况？
（1）一般情况下，求两个数的最小公倍数用短除的方法，除到两个商互质后，把各除数和商连乘。
（2）特殊的情况是：
①当一个数是另一个数的倍数时，较大的数就是这两个数的最小公倍数；②当两个数是互质数时，它们的最小公倍数就是这两个数的积。
2.填空。
3.比较下面分数大小。
~ ~ ~ ~
二、探究新知。
（一）教学通分的意义。
1.出示例3，比较 和 的大小。
2.小组讨论：怎样运用我们以前学的知识来解决这个问题呢？
（根据分数的基本性质，先把它们化成分母相同的分数然后再进行比较）
3.教师明确：这个相同的分母叫做两个分数的公分母。这个公分母应该是两个分母的公倍数。
4.教学两个分数化成同分母的分数。
教师板书：
5.教师明确：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
（二）如何比较分数大小。
思考：通分时先干什么？然后干什么？
（三）教学例4.
1.出示例4：（1） （2）
2.启发学生思考：应该怎样想？
（四）教学例5.
1.出示例5：把 、
2.学生独立解答，集体订正
3.板书：
三、全课小结。
这节课你又学习了什么知识？
四、随堂练习。
1.说出下面每组中的两个分数的公分母。
2.做一做 把下面每组中的分数通分，再比较它们的大小。
3.下面哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？
（1） （2） （3）
4.比较下面每组中两个分数的大小。
~ ~
五、布置作业。
1.把下面每组中的两个分数通分。
2.比较下面每组中两个分数的大小
~ ~
六、板书设计
通 分
例3.比较 和 的大小
把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
例4.
例5.把 通分
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