五年级数学教案——《解简易方程(2)》
教学内容:教材第91页例2、“练一练”,练习二十第3~6题。教学要求:
1.使学生学会解oJ土凸=c(凸表示两数之积)的方程,能正确
求出方程的解。
2.进一步培养学生分析推理的能力和良好的学习习惯。
教学过程:
一、复习引新
1.复习解方程。
做第9l页复习题。
指名两人板演,其余学生做在练习本上。
2.引入新课。
,出示例2的方程。
提问:这个方程与刚才解的方程有什么不同的地方?
说明:这个方程比刚才解答的方程要多一步计算,这就是今
天要学习的解简易方程。(板书课题)
二、教学新课
教学例2。·
提问:这道题是6J减去什么的差等于207你觉得这道题开
始要怎样解?为什么先算6.8乘27
指名学生板演解方程,其余学生做在练习本上。
集体订正,结合提问学生是怎样想的。
让学生在练习本上写出检验过程,检查方程的解对不对。
提问:怎样检验方程的解?
指出:解这个方程时,按运算顺序能先算的一步就先算出来,
然后再求方程的解,其中又把6J暂时看做一个数。
[评析:这里在引出例题时,让学生通过与已经学过的方程对
比,认识其不同之处,有利于引发学生的思路。在学生初步具有解
法思路后,让学生自己解方程,并说明理由,这有利于培养学生主
动学习的能力和分析推理的能力。]
三、巩固练习
1.做“练一练”第1题。
指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在课本上。
集体订正,提问先算什么,再把什么看做一个数来解方程的。
2.做“练--练”第2题。
指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在课本上。
3.做“练--练”第3题。
小黑板出示。
学生依次检查每一题,说明各错在哪里。结合说明一个数减
几个J,要把几个J看做一个数,只有几个J减几个J时才能先算
出得多少个工;在解方程时,还要正确应用四则运算算式中各部分
之间的关系式,这是解方程的依据。
让学生改在课本上,口答方程的解。
4.做练习二十第4题。
学生分组练习,每组一题做在练习本上。
提问:第一个方程是什么?按怎样的顺序解方程的?
第二个方程是什么?按怎样的顺序解方程的?
指出:像第一个方程,先要求出是几个工等于什么,再求方程
的解;像第二个方程,要按运算顺序,先算的一步能先算,就要先算
出来,再求方程的解。
5.做练习二十第6题。
出示线段图。
提问:第(1)题表示的是什么意思?(3J加2J的和是95)可
以列怎样的方程?(板书)
第(2)题表示的是什么意思?(2个12加3个工的和是87)怎
样列方程?(板书)
指出:方程一定要根据题意表示的数量之间的相等关系
来列。
四、课堂小结
这节课我们学习的方程可以这样解:按运算顺序,要先算的
能算出结果就把这一步先求出来,再求方程的解;不能先算的就把
这一步看做一个数,去一步一步求方程的解。
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