五年级数学教案——“整数、小数四则混合运算”教学设计1
教学内容：教材第57页例1和“练一练”，练习十四第1~~4题。教学要求：使学生掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，
能按运算顺序正确计算，提高计算能力。
教学过程：
一、复习铺垫
1．口算。
出示练习十四第1题，指名学生口算。
2．复习运算的顺序。
提问：在四则运算里，哪些是第-级运算，哪些是第二级运算？
过去学习整数四则运算时，在没有括号的算式里，只有同一级
运算，按怎样的顺序算？如果有两级运算，按怎样的顺序算？
在有括号的算式里，要按怎样的顺序算？
3．引入新课。
在整数、小数混合运算里，运算顺序和整数混合运算的顺序相
同。这节课，就按过去已经掌握的四则混合运算顺序，计算整数、
小数四则混合运算。(板书课题)
算
二、教学新课
1．教学例1。‘
(1)出示例1的两道题。
提问：每道题里有哪些运算？你们能按运算顺序计算吗？
指名学生板演，其余学生做在课本上。
集体订正，让学生自己检查板演题。
提问：通过例1的计算，你有什么体会？
(2)做“练一练”第一小题。
让学生说一说运算顺序，并提问怎样写计算过程比较简便。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
说明：先分别求出积和商，再相加，把乘、除两步同时脱式计
算，可以简便一些。
(3)做“练一练”第二小题。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，结合提问：先算哪一部分？括号里为什么先算
1.69÷1．37
2．小结：这节课我们学习了整数、小数的四则混合运算。整
数、小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算相同。
三、组织练习
1．讨论练习十四第2题。让学生相互讨论每题的运算顺序，
再在班内交流。
2．做练习十四第4题。
让学生说一说题意。
指名学生板演，其余学生做在练习本上。
集体订正，让学生说一说怎样想的。
四、课堂作业
练习十四第2、3题。
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