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苏教版二年级上册《认识平均分》数学教案

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发表于 2018-12-12 23:31:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
苏教版二年级上册《认识平均分》数学教案
          教学内容:
       
          苏教版二年级上册表内除法42页例1例2,“试一试”“想想做做”。
       
          教学目标:
       
          1.经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
       
          2.在数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
       
          教具准备:
       
          12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
       
          教学重点:
       
          经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
       
          教学难点:
       
          体会平均分的含义。
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发表于 2018-12-12 23:57:30 | 显示全部楼层

       
          教学过程:
       
          师:小朋友们,秋天到了,沉甸甸的果实挂在枝头,动物王国里可热闹啦!让我们跟着乐乐一家去郊游吧!
       
          午餐时间,懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。他洗了6个桃,打算放在2个盘子里。你们猜乐乐会怎么放呢?
       
          师:不着急,先请你们和同桌讨论讨论,看看谁想的分法多?
       
          三种不同的分法。(并引导学生用规范语言表达)
       
          “把6个桃子分成2份,两份都是3个”
       
          “把6个桃子分成2份,一份1个,另一份5个”
       
          “把6个桃子分成2份,一份2个,另一份4个”
       
          师:大家给出了三种分法,你们最喜欢哪种?(我猜测,喜欢平均分的最多)
       
          师:奇怪了,为什么大家都喜欢第一种呢?
       
          (这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……)
       
          根据学生的回答(教师添补板书:每份分得同样多)
       
          师:像这样的分法,每份分得同样多,就叫做平均分。
       
          师:(指着另外两种分法,问:“那这两种是平均分吗?”
       
          生:不是。
       
          师:为什么?
       
          生:因为每份分得不一样多。(找两个学生回答)
       
          师:也就是平均分必须要求每份分得怎么样?(同样多)教师在同样多的下面划上着重号。
       
          生齐读2遍:每份分得同样多,叫作平均分。
       
          师:那刚才6个桃子我们是怎么平均分的?(每份分3个)
       
          教学案例《认识平均分》 教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份,圈起来,放在一个盘子里。(师每三个磁铁外面加一个圈 ~~~ ~~~ )
       
          师:乐乐的爷爷想给他出了个问题,6个桃子既然能平均分放到2个盘子里,还可以平均分放到几个盘子里呢?(课件出示问题)
       
          师:小朋友们,我们帮着乐乐思考一下,也来做一个爱动脑筋的孩子,大家继续拿出圆片摆一摆吧。”
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发表于 2018-12-13 00:33:52 | 显示全部楼层

       
          生1:把6个桃子每2个放一盘,可以放3盘。(这样的话学生说不出时,教师直接问。)
       
          师:老师明白你的意思了,(用圆形磁铁摆出:~~ ~~ ~~)
       
          每份几个?(2个)分出了几份?(3份)
       
          引导学生完整说说三句话。
       
          师:这种分法是平均分吗?(是)
       
          观察每个盘子里的桃个数怎么样?(同样多)还有没有不同的分法?
       
          生2:把6个桃子每个盘放1个,可以放6盘。
       
          引导学生完整说说三句话。
       
          师:是平均分吗?
       
          小结:每份分得同样多就是平均分,要看是不是平均分,只要看每一份分得是不是同样多。
       
          请小朋友们把圆片收好,放一边。
       
          师:请小朋友们看看下面哪种分法是平均分?
       
          (出示“想想做做”第1题,指名回答。)
       
          师:你能想办法让胡萝卜也平均分吗?
       
          生:第一份拿走一个或者第二份添一个。
       
          师:小朋友们,你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题,乐乐非常感谢你们。猴爸爸又拿来了2个桃,一共有几个桃?(8个)
       
          师:老师也有个问题想考考大家,有信心回答出来吗?大声的读一读老师带来的问题:有8个桃,每个人分2个,可以分给几人?(同时呈现8个桃的课件)
       
          打开书本圈一圈。
       
          生1:可以分给4个小朋友。
       
          师:你怎么做的,请你到前面展示一下你的做法。
       
          生1:我是每2个圈1份,圈出4份。
       
          师:你会填空吗?一起大声把你的答案完整地读出来!
       
          师:刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考,看看他是怎么分的。(课件演示例2的解答过程)你们跟乐乐一样爱动脑筋,自豪的夸夸自己吧!
       
          师:小熊看到咱们学的真开心,也带来了一道题来考考我们。(课件出示试一试)咱们一起来读一读!
       
          师:读的真响亮,赶紧拿出小棒来摆一摆吧!
       
          (生到展台展示,介绍自己的分法。)
       
          问:你能用这样的话完整说出来吗?12根小棒,每2根一份,分成了6份。
       
          师:每份同样多吗?是平均分吗?
       
          师:12根小棒还能怎样平均分?(小组讨论)
       
          (学生交流,说完整话。)
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发表于 2018-12-13 01:14:15 | 显示全部楼层

       
          1.“想想做做”第2题
       
          师:为了奖励大家这么爱动脑筋,猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。看,猴妈妈拿出了什么?(课件出示饼干)
       
          师:我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。(10个)
       
          师:猴妈妈打算怎样分饼干?(出示前2个饼干被圈出来)表示什么意思?
       
          生:表示每2块一份。
       
          师:你观察的真仔细!想一想,10块饼干,每2块一份,分成了几份呢?
       
          生:分成了5份,每两块圈一个圈,一共5个圈。(课件演示)
       
          师:还有糖果、巧克力要分,老师想让小朋友自己完成,请打开书43页“想想做做第2题”,找到要分的糖果和巧克力,拿出铅笔在书上圈一圈,再填空。
       
          2.“想想做做”第3题
       
          师:大家真厉害,连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指,他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物,你们开心吗?看,他给大家带来了气球。(课件出示题目,指名读题)
       
          师:先想一想你打算用什么方法解决这个问题,在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
       
          请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分,并完成填空。
       
          交流时让学生说说自己是怎样分的。
       
          师:5个小朋友都满意吗?为什么?这种分法叫什么?
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