初中生综合素质的等级评价引热议

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从今年开始，泰安的初中生如果想报考高中，不再只靠考试分数，学生在校期间的综合素质评价等级也作为学生毕业及高中段学校招生的重要依据。许多家长认为，这一政策的调整并不会影响到学生报考普通高中，但也提出了一些质疑，认为这种纯主观的评价会产生一些不公。
        综合素质高低成为报考依据
        23日，泰安市教育局基教科工作人员介绍，从2007年起，泰安下发了《泰安市初中学生综合素质评价实施意见》，把学生道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现及综合实践能力、学生特长等8项内容作为全市初中学生综合素质评价的主要考核方向。今年实行综合素质纳入学考内容后的第一批毕业生参加学考，依据初中学生综合素质评价制度，学生在校总学年（即初中段）的学生综合素质评价总体表现分为A（优秀）、B （良好）、C（合格）、D（不合格）4个等级。

        据介绍，初中生在校期间的综合评语由班主任在征求其他任课教师意见并汇总全班学生意见的基础上，对每个学生做出描述性评价，作为学生毕业及高中阶段学校招生的重要依据。如果学生的综合素质评价等级为D级，那么这名学生将不得领取《义务教育证书》，不能报考普通高中学校；B等级以下的学生不能报普通高中指标生志愿。
        主观性太强可能存在不公
        23日，在泰山中学考点陪考的一名学生家长说，他的孩子在南关中学上学，有一次，学校老师在给家长开会时强调，只要不犯重大错误，学生的综合素质评价等级都在C级以上。他认为学校为了自身的发展，不可能在学生综合素质方面给予低评价。在泰安一中考点，一名不愿透露姓名的带队老师介绍，他所教的班级没有一个学生综合评价等级在D级。“只要学生不犯重大错误，在学校没有情节特别恶劣的违反校纪校规，学生基本上不会得到C级以下的评价。”这位老师说，即使学生得到D级，还可以报考职业学校，不会影响到学生升学。
        虽然这一政策并不会对学生报考普通高中产生很大的影响，但一些家长还是表示质疑：主观性的评价会存在一定的不公。在泰安一中考点的考生家长李志刚说：“这种评价主观性太强，谁能保证学校对所有的学生作出客观公正的综合素质评价？”还有的考生家长说，在综合素质评价中，有的家长可能会利用权力和金钱，让自己的孩子获得高的综合素质等级，这对大多数学生来说是更大的不公平。
        评定是科学的管理方法
        面对学生们私底下对综合素质评定的“不感冒”以及考生家长的质疑，泰安市实验学校教初四物理的一名老师说，学生综合素质评价每个学期评一次。一个班级中，学生综合素质等级得A级的比例占到30％，B级占60％、C级占10％左右。“实行素质综合评价之后，就要求学生在德、智、体、美、劳等方面要全面发展。成绩好的学生不一定能得到A级，平时和同学关系处得好的学生也不见得占优势。”这名老师认为，通过评议可以及时让学生了解自身的优缺点，促进学生的自我认识，帮助学生逐步树立良好的思想品质。
        对于部分家长的担忧，据有关学校的工作人员解释，教育部门对综合等级评价制度实行复议制度，如果学生对评价不满意可以向初中学校提出复议申请，学校要组织复议并及时反馈。如果学生对复议结果不服，可向教育主管行政部门申诉，相关教育行政部门要组织调查，及时处理。
        “开展中学生综合素质评价，归根到底还是为了搞好中学的德育工作，构建和完善学校德育目标体系。”泰山区教育局基教科相关负责人介绍，为全面了解和检验学校德育工作的实际效果，促进学生健康成长，综合素质评定这一考试内容是一项非常科学的管理方法。另外，开展中学生综合素质评价可以指导学校德育工作，也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向发展，对学生好的行为给予肯定，这对学生思想行为的发展还是有导向作用的。