[中国网]:谢谢王主任的介绍。我们刚才也谈到了，这几天也是小升初的热点，这几天在网上也看到很多有关小升初的现场照片，我们看到不仅学生非常多，而且家长也非常多。现在我们问一个家长比较关心的问题，就是有关择校的问题。现在教育资源在短期内不能均衡的情况下，如何来遏制择校的情况呢？(2007-04-17 09:57:09)
[王旭明]:你说的是一个很好的问题，也是一个很难的问题。应该看到，改革开放以来我们国家的教育确实取得了长足的进展，我常常举出两个数字来，一个数字是我们国家现在90%以上的人口和地区都基本普及了义务教育，都基本扫除了青壮年文盲。同时，高等教育毛入学率达到22％，承载着世界上最大规模的高等教育，对于我们国家这样一个人口众多的发展中国家来说，取得这样令人瞩目的成就，确实是有目共睹的，而且确实是我们中国人民共同努力奋斗的结果。
[王旭明]:发展到了今天，当前教育确实有一个突出的问题，就是人民群众对享受良好教育要求更高了，不仅仅是有学上，还要上好学，要有良好的教育资源。但是良好的教育资源不足，和人民群众强烈的渴望矛盾非常突出，所以这也是我们今后的工作重点。(2007-04-17 09:59:20)
[王旭明]:因此我们强调两个方面，就整个教育来说要协调发展，所谓协调就是各级各类教育要协调发展，高等教育、职业教育、义务教育，高中阶段的职业教育和普通高中的教育等等都要协调发展。对于九年义务教育阶段来说我们特别强调要均衡发展。(2007-04-17 09:59:37)
[王旭明]:所谓均衡发展，就是在教育资源配置、教育经费投入、学校配置等方面按照义务教育法要求合理分配。当前特别强调区域内义务教育的均衡发展。我们要求在同一个地区内，比如北京的东城区、西城区，在这一地区里面你的义务教育要大体上均衡，而不能够差距过大。(2007-04-17 10:01:11)
[王旭明]:当然，对于同一地区来说，义务教育均衡发展是非常重要的。我们采取了一系列措施，比如去年6月，教育部就在成都召开了义务教育均衡发展的现场经验交流会，其实很多地方在这些方面都做了很多好的探索，比如说我刚才说过的成都，安徽铜陵，这些地方都创造了很多好的经验。在这个会议上，像北京、黑龙江、辽宁、河北、安徽、沈阳等地，都从不同的角度，结合各自不同的情况，推荐了很多好经验，这些经验的核心就是努力缩小区域之间、城乡之间、学校和学校之间义务教育的差距。(2007-04-17 10:02:17)
[王旭明]:我觉得很多地方政府采取了很多措施和办法，比如说像对口支援，沈阳创造的经验是城市里的老师，采取老师流动制，在一个学校工作五年，或者一段期限以上必须要流动，这样就打破了好的教师永远在一所学校工作的局面。现在我们所说的择校，最重要的还是择师，因为学校的硬件水平通过政府不断加大投入，大体上可以很快一致起来，而且相对来说也比较容易做到。但是比较难的是教师，一个优秀的教师需要多少年的积累，需要很多主观和客观的努力才能成为一名优秀老师。像沈阳创造的教师流动经验，我觉得很值得推广。(2007-04-17 10:03:04)
[王旭明]:像我们在成都开的会议，还有安徽铜陵的经验，我觉得都是逐步缩小义务教育阶段学校之间差距过大，或者是区域之间教育不均衡的措施和办法。从教育部来讲，下一步的工作我们主要从这几个方面来重点推进：(2007-04-17 10:03:54)
[王旭明]:第一，要求各个学校树立科学发展观，要把义务教育的均衡发展作为今后教育工作的战略重点、工作重点来认识，在认识上要提高，要求各级教育行政部门，各个学校领导都做到。(2007-04-17 10:04:08)
[王旭明]:第二，制定义务学校的办学标准，明确义务教育均衡发展的目标，推进义务教育阶段均衡发展。教育部将会同有关部门抓紧制订义务教育阶段办学的国家标准。不管是什么样的学校，给你一个标准，就是所有学校都靠着这个标准来接近，这样大家共同上一条主路就好办了。这个标准是非常重要的，据我了解，现在我们正在积极加紧制订。(2007-04-17 10:05:28)
[王旭明]:第三，加强薄弱学校的建设，切实缩小区域内义务教育阶段学校办学的差距。加强薄弱学校建设的措施有很多，比方说地方政府或者区域内的政府加大对学校的投入，比如对口支援，比如刚才我们说的教师教学流动、领导换岗，其实一个好的校长可以带活一所学校，这也是好的经验，把优秀校长安排到相对薄弱学校这也是一个很重要的措施。
第四，加大教师对口支援的力度，我们一直也在做这个工作，应该说取得了一点成效。特别需要强调的是我们明确要求义务教育阶段取消重点校、重点班。(2007-04-17 10:06:57)
[王旭明]:第五，加快远程教育资源的建设和使用。我们说核心问题是老师，但是在短期内要大面积提高老师的水平也不是一件容易的事，所以我们大力推进远程教育建设。我了解到，我们现在的远程教育工程进行得非常顺利，把城里面优秀老师的讲课内容做成光盘，通过三种形式，如卫星传送地面接收、录音光盘等等让边远地区的学生都能享受到优秀老师的讲课，我觉得这也是很好的。
去年我到了新疆很边远的一个地方的小学，我没有想到，在那么远的一个地方的小学校里头，学生们就跟着光盘学习，这个光盘是一位特级教师在讲英语，那儿的教师只需要辅导学生一起读，这也是在间接享受着优秀老师的教育，这非常好。(2007-04-17 10:09:16)
[中国网]:远程教育的效果还是不错的。(2007-04-17 10:11:21)
[王旭明]:对，非常不错。此外还有规范办学行为，加强督导评估，改革评价制度等等，应该说多头努力来共同促进这件事情。我最后还想说一句话，包括择校在内的这些问题，我觉得已经存在了一定的时间，我们也不能寄希望“毕其功于一役”，通过一个办法就把所有问题都解决了，那只是美好的愿望，我们还是要逐步推进，积极努力，促进义务教育的均衡发展。(2007-04-17 10:11:38)
[中国网]:其实您刚才在介绍这些先进经验的时候，说到了教师流动的问题上我有一个疑问。可能我们主观上觉得这种办法是可行的，但在实际推广过程中，是不是会遇到一些阻力？比如一些地方比较出名的就是这个老师，如果把这个老师放走了，可能这个学校也不会那么出名，他舍得放弃这些优秀教师的资源吗？在推行的过程中会像我们想象的那么容易实施呢？(2007-04-17 10:13:40)
[王旭明]:这是两方面的问题。一方面我们的学校、我们的老师、我们的学校领导、教育行政部门的领导，像我刚才所说的，确实要提高对这项工作的认识，要把义务教育的均衡发展，作为落实科学发展观，作为促进教育更快、更好、更科学发展的重要举措。这样的话，教育行政部门有动力、学校领导有动力、老师有动力，几方有动力，思想统一起来，形成内在的动力。(2007-04-17 10:16:02)
[王旭明]:另外一方面，我觉得要有一系列组织保障、一系列制度措施，我了解到沈阳的经验，他们实行教师流动时建立了一套很完整的政策框架体系，由于建立了一整套很完整的政策框架体系，沈阳的教师流动就非常顺利。所以我在这里说有一个非常完整的、科学的制度设计非常重要。(2007-04-17 10:17:12)
[王旭明]:据我了解到的情况，因为我还没有到他们那里去看，我是通过和他们的领导交谈了解到的情况，他们沈阳基本上没有一个老师不愿意流动，或者出现上访的事例，基本上都是高高兴兴来、高高兴兴走，我觉得这是一个非常好的工作效果。(2007-04-17 10:18:01)
[中国网]:说到择校的问题，择校费也是大家比较关注的问题。因为在短期之内，咱们是不可能一夜之间解决所有学校之间的差异的。关于择校费的问题很多家长也很关注，能否从这个问题上来保证教育的公平性？您怎么看待择校费的问题？(2007-04-17 10:18:54)
[王旭明]:教育部专门制订了《关于贯彻规范义务教育办学行为的若干意见》，其中要求各地要把义务教育全面纳入公共财政保障范围，进一步规范公办学校收费行为。义务教育阶段应坚持就近入学的原则，我们反对义务教育阶段举办或变相举办的重点校、重点班行为。
针对这些校、班的收费当然是不允许的。义务教育阶段之外，比如高中我们提出来所谓三限，大概有30%左右的学生，限人数、分数、钱数，我们现在优秀的教育资源不是很充分，所以我们留有一部分非义务教育阶段以外的学生择校。同时我们也照顾到大多数人的公平，所以只有三分之一的人择校。(2007-04-17 10:19:15)
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教育部新闻发言人王旭明。图片来源：中国网
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发表于 2016-8-9 11:33:54