部编版二年级上册《朱德的扁担》语文教案

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部编版二年级上册《朱德的扁担》语文教案
        　　朱德的扁担
       
        　　教学目标：
       
        　　1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字，理解由生字组成的词语。
       
        　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
       
        　　3、凭借课文语言材料，感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。
       
        　　教学重点、难点：
       
        　　1．重点：识字、朗读课文。
       
        　　2．难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。
       
        　　教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。
       
        　　教学时间：2课时。
       
        　　第一课时
       
        　　一、谈话导入，引出课题：
       
        　　1、谈话：《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。
       
        　　2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗？
       
        　　3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢？板书：朱德的扁担，请你们读一下课题。
       
        　　4、课件或图片出示扁担图，也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担，谁知道用它可以干什么？ “扁担”这两个字怎么记。
       
        　　二、初读课文，认读生字词：
       
        　　1、自由读课文。 要求：
       
        　　（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。
       
        　　（2）标出自然段序号。
       
        　　（3）遇到不懂的词句和问题作记号。
       
        　　2、小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。
       
        　　教师巡视，了解生字认读情况。
       
        　　3、集体认读生字词。

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        　　三、再读课文，整体感知：
       
        　　1、用手势告诉老师，这课有几个自然段。
       
        　　2、请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？
       
        　　3、先评读，再说主要讲了一件什么事？
       
        　　4、学生质疑，教师梳理学生的问题。
       
        　　（1）什么是“斗笠”？
       
        　　（2）“会师” “不料”是什么意思？
       
        　　（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？
       
        　　5、结合学生提出的问题，教师采用不同方式解疑。
       
        　　（1）利用实物、图片、插图解决以下问题：
       
        　　（2）引导学生带着质疑3读课文，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。
       
        　　①让学生带着质疑3默读课文，用“波浪线”画出有关的句子。
       
        　　②让学生读有关的句子，说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
       
        　　四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德：
       
        　　1、默读课文，从课文中找找哪些地方让战士心疼，找出相关的词句。
       
        　　2、小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。
       
        　　3、集体交流。学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。
       
        　　（1）红军在山上，山下不远处就是敌人。
       
        　　（2）从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。
       
        　　①想想“五六十里”是多远，要走多长时间。（天不亮出发，开黑才能回来。）
       
        　　②陡峭的高山，你有什么感觉？（难爬、累、喘不过来气。） 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
       
        　　③指导朗读：评读、赛读。
       
        　　谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
       
        　　（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
       
        　　①朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。
       
        　　②朱德白天挑粮，晚上还不能休息，而且不是一个夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。
       
        　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）
       
        　　④让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？
       
        　　4、有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。
       
        　　五、指导写字：
       
        　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点、
       
        　　2、教师范写，有重点地指导、
       
        　　3、学生描红临写、
       
        　　4、交流、评议。

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        　　第二课时
       
        　　一、齐读课文：
       
        　　上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。
       
        　　二、研读读课文，感悟理解：
       
        　　这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。
       
        　　1、自由读第三自然段。
       
        　　请你们认真读读第三自然段，找找你是从哪些词句中找到答案的。
       
        　　2、同桌互相交流。
       
        　　3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
       
        　　请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。
       
        　　（1）课件出示句子：不料朱德同志又找来了一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字 。
       
        　　①朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。
       
        　　②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。
       
        　　（2）课件出示句子：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
       
        　　①大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。
       
        　　②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
       
        　　③大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。
       
        　　④再联系上文，想想大家都敬爱他什么（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）
       
        　　⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
       
        　　三、总结谈话：
       
        　　读了《朱德的扁担》这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“”朱德的扁担“五个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。
       
        　　四、拓展：
       
        　　关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。
       
        　　五、指导书写：
       
        　　1．让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。
       
        　　2．小组研究书写方法。
       
        　　3．教师课件演示指导。
       
        　　板书设计：
       
        　　16朱德的扁担
       
        　　战士们   藏扁担
       
        　　朱德     找扁担
       
        　　(以身作则，同甘共苦)