北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》

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北京版四年级语文上册教案设计《小岛失踪之谜》
        　　学习目标
       
        　　★初步了解设问及其作用
       
        　　★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
       
        　　★感受大自然的奇妙，受到科普教育
       
        　　教学重难点
       
        　　★知道星鱼吞噬珊瑚礁造成了南太平洋岛屿的失踪。
       
        　　★初步了解设问及其作用
       
        　　教学过程
       
        　　一、导入新课
       
        　　今天，我们继续学习小岛失踪之谜，谁能说说课文介绍了哪两种观点？指名说（外星人论 海星论）这节课，我们就来解开这个小岛失踪之谜。
       
        　　二、自主学习课文
       
        　　1、自主学习课文：读课文思考：请你默读3-6自然段，边读边思考，画出描写星鱼的语句，用一、两个词语批注自己的感受，然后，小组里说说小岛失踪的真正原因并填写报告单里的表格。
       
        　　自读自悟
       
        　　在小组里研究后填写表格
       
        　　2、汇报成果
       
        　　（1）读一读描写海星的句子，谈一谈体会。
       
        　　学生汇报星鱼的资料
       
        　　【课件】星鱼的特点：巨大（与一般海星比较，直径超过一米）
       
        　　样子像圆盘
       
        　　腕足多且布满毒刺
       
        　　以珊瑚或珊瑚礁为口粮
       
        　　【出示图片】
       
        　　（2）你体会到了什么？大千世界无奇不有
       
        　　（3）读出你的感受 指导朗读
       
        　　（4）介绍了星鱼的外形和生活习性的特点，老师也查找了一些资料。
       
        　　【课件出示】可不可以把这些资料也放到资料中呢？为什么？这些描写都是有明显的目的的，为了突出星鱼对于珊瑚岛的强大的破坏性，增强造成小岛失踪的可信度。
       
        　　小结：看来，在描写一种事物的时候，不是所有方面都要介绍，要根据你想说明的目的进行描写，正所谓有详有略，详略得当。

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        　　3、珊瑚岛是怎样失踪的呢？
       
        　　指名说：【课件】一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。因此，当他们对珊瑚礁小岛群起而攻之时，常常会使这些小岛在不长的时间内瓦解消失；有一些大的珊瑚岛则因为根部被咬断而成为无根之岛，在强大的海流冲击下，漂离了原来的位置。
       
        　　（1）一条星鱼一昼夜能够吞噬掉2平方米面积的珊瑚礁。理解数字的作用
       
        　　（2）大小岛屿是怎样消失的呢？
       
        　　小岛被吃掉，大的珊瑚礁不是被吃掉，星鱼咬断根部，被海流冲走，人们误以为消失。
       
        　　（3）我们默读课文，看看哪些自然段写了南太平洋小岛失踪的原因？
       
        　　4、理解第三自然段作用：
       
        　　第3自然段可以去掉吗？为什么？“事情果真是这样的吗？澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”
       
        　　小组合作，填写报告单
       
        　　（1）前一句是提出问题，后一句自己作出解答，这就是设问【板书】
       
        　　（2）对比：“事情不是这样的。澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。”体会设问的作用：外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗？引起读者的疑问和思考。
       
        　　（3）对比：去掉这部分，看看有什么不同？问题承接了上面的外星人论，答案开启了下面的星鱼论，这自然段起到了承上启下的作用。
       
        　　三、 哈斯顿·舒尔茨是怎样认为的？你认为他的观点可信吗？指名说
       
        　　“为什么外星人要盗走小岛呢？舒尔茨认为，外星人要研究地球，他们肯定会收集我们的土样。而盗走真个岛屿，不仅能够得到土样，而且还能得到更多的研究对象，比如成千种小动物和微生物等。”
       
        　　1、这句用了什么修辞方法？设问，有什么好处呢？（引起读者的疑问和思考）
       
        　　2、学生说课外资料【课件出示】
       
        　　3、小结：关于这两种观点是截然不同的，第一种观点无疑是爆炸性的，惊人的，但是毫无周密的研究，所以是一种“伪科学”，而第二种观点是经过多年周密的研究作出了科学的回答。这才是真正的科学，我们学习也是这样，应该反复研究，作出科学的论断。
       
        　　四、结构特点
       
        　　通过课文的学习，既然我们知道了造成小岛失踪的罪魁祸首是是星鱼，课文为什么要先写地质学博士哈斯顿·舒尔茨的外星人论呢？看来，这么写是有特殊用意的。（外星人论听起来理由充分，证据确凿，引起读者极大的兴趣，吊足了胃口，接下来，笔锋一转提出问题：事情果真是这样的吗？引起读者的疑问和思考。后面说明了小岛失踪的真正原因，这样写既使人感到信服，又引人入胜。）
       
        　　板书设计
       
        　　30、小岛失踪之谜
       
        　　星鱼的特点 小岛失踪的真正原因