北师大版五年级语文下册《灯光》教案

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　　教学目标：
       
        　　1、读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。
       
        　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
       
        　　3、了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。
       
        　　4、从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。
       
        　　教学重难点教学重点帮助学生理清课文的表达顺序，难点是帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。
       
        　　一、导入
       
        　　师：同学们，一起读读这个词“灯光”，读着这个词，你仿佛看到了什么？
       
        　　生1：我仿佛看到了除夕夜家家灯火通宵，乐也融融的景象。
       
        　　生2：我仿佛看到了城市道路两旁，那一排排犹如火龙的路灯！
       
        　　师：是啊！今天的生活多美好！
       
        　　师：灯光如理想，理想如灯光 ，是人生导航的灯塔，而有一个人却把把自己的一生献给了那盏灯。今天，让我们一起走进一个革命战士的感人故事里。齐读《灯光》（出示课题幻灯片）
       
        　　师：介绍作者王愿坚（出示作者简介幻灯片）
       
        　　王愿坚:中国电影编剧、作家。山东诸城市相州镇七村人。1945年参加八路军。曾任报社编辑、记者。1978年任八一电影制片厂编剧、文学部主任。解放军艺术学院文学美术系主任。中国电影家协会第四、五届理事、中国作协理事。其妻是茹志鹃，其女是王安忆。三人均为我国知名作家。主要作品有《灯光》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《三人行》《普通劳动者》《支队政委》《后代》《妈妈》《赶队》《珍贵的纪念品》《草》，电影剧本《闪闪的红星》……
       
        　　二、检查预习，了解大意
       
        　　师：同学们都预习，那这些词语都会读了吗
       
        　　（出示词语幻灯片）：郝副营长 漆黑 憧憬 围歼战 点燃 千钧一发 璀璨 暴露
       
        　　指名读，全班读
       
        　　师：你能从这些词语中选择几个来说说课文的主要内容。
       
        　　生：课文写了在一次围歼战中，郝副营长在千钧一发的时刻。点燃了手中的书，为后续部队照亮了前进的路，却因此而暴露了自己，勇于牺牲的事。（出示主要内容幻灯片）

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        　　师：找中心句也是概括文章内容的方法，你找到了哪句话？
       
        　　三、走进郝副营长
       
        　　（出示中心句幻灯片）：在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
       
        　　师：全班齐读，你能针对句中画线的词语提出几个有价值的问题？
       
        　　生1：“千钧一发”是什么意思？在这千钧一发的时刻在文中指的是？
       
        　　生2：“千钧一发”就是指有千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
       
        　　生3：“在这千钧一发的时刻”在文中指的后续部队遭到敌人猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
       
        　　师：“对啊！如果和突击连失去了联系，那必定削弱我军的力量，但在这千钧一发的时刻。是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
       
        　　生4：郝副营长点燃的那本书是一本怎样的书？
       
        　　师：谁能联系上下文告诉他
       
        　　生：是一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
       
        　　师：（出示郝看图幻灯片）：“他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书，书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着，多好啊！他在自言自语。
       
        　　生：个别读
       
        　　师：（板书：多好啊！）郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着：多好啊！如果
       
        　　我们的孩子也能在灯光下看书，家家用上电灯，那该多好啊！
       
        　　郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着：多好啊！如果战斗胜利了，我们的子女将来在舒适的环境中读书学习，不再像我们一样被剥夺上学的权利。那该多好啊！
       
        　　师：于是，他又划着了一根火柴。
       
        　　(出示憧憬未来幻灯片)：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！（板书：多好啊！憧憬未来）
       
        　　师：这不是随口说说而已，在那个抗日战争的时代里，那是一种信念，一种理想，一种幸福生活的象征。
       
        　　师：这样美好的憧憬，这样崇高的理想，正是郝副营长英勇战斗的伟大动力。于是……
       
        　　(出示中心句幻灯片)：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”（板书：英勇献身 未见电灯）
       
        　　师：郝副营长点燃的不仅是一本书，而是向往光明和幸福的理想。
       
        　　郝副营长点燃的不仅是一本书，而是勇夺战斗胜利，不怕牺牲的勇气。
       
        　　郝副营长点燃的不仅是一本书，而是让孩子们在明亮的灯光下学习的美好憧憬。
       
        　　生读：“在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。”
       
        　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生1个别读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
       
        　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：生2个别读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
       
        　　师：在郝副营长牺牲的一刻，我们耳边又仿佛听见深情地说：全班读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
       
        　　三、小结写法
       
        　　师：同学们，抬头凝视教室里那一盏盏明亮的灯，此时的灯光是否显得更珍贵，更来之不易？今天，我们都在明亮的灯光底下学习，此时此刻你会想起谁？（郝副营长）就像作者王愿坚看到天安门广场千万盏灯，听见一声赞叹：“多好啊！”就沉入了这段深深的回忆一样。（板书：广场的灯光——过去的回忆）
       
        　　师：课文最后一段还说，齐读——，这又写到了——板书（广场的灯光）
       
        　　这种由现实再写到过去又回到现实的写法叫倒叙。
       
        　　四、主题升华
       
        　　师：课文学习到这，让我们带着新的理解再读课题《灯光》
       
        　　此时读课题，你脑海中看到的还仅仅是明亮的灯光吗？
       
        　　生1：不，我仿佛看到了一位伟大的战士形象。
       
        　　生2：不，我仿佛看到了郝副营长在黑暗中为后续部队照亮前进的路的情景。
       
        　　生3：不，我仿佛看到了革命烈士身上那股为理想献身的伟大精神。
       
        　　五、作业
       
        　　1、想一想，说一说
       
        　　郝副营长靠着崇高的理想勇往直前，你的理想是什么呢？用自己喜欢的方式与同学畅谈自己的理想。
       
        　　板书：
       
        　　广场的灯光　　　　　　　（现实）
       
        　　多好啊！
       
        　　过去的回忆：　　憧憬未来
       
        　　多好啊！　　　　英勇献身 （过去）　　倒叙
       
        　　多好啊！　　　　未见电灯
       
        　　广场的灯光 　　　　　　　（ 现实）