北师大一年级上册《学写字》教学设计

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　　教材分析：
       
        　　本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。
       
        　　教材安排认字；我、们、本、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。
       
        　　读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。
       
        　　一课时
       
        　　教学目标：
       
        　　1、通过听读诗歌，了解写字的用处，激发写字的兴趣。
       
        　　2、学习词语，感知“用心”的意思。
       
        　　3、认识生字条，识字9个，复习拼音，懂得利用拼音识字和正音。
       
        　　教学重点：
       
        　　识字9个，学习词语，感知“用心”的意思。
       
        　　教学难点：
       
        　　学习利用拼音识字和正音的方法。
       
        　　教具准备：生字卡片、课件、文具若干
       
        　　教学过程：
       
        　　一、创设情境，引入课文
       
        　　小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放课件）
       
        　　二、指导看图
       
        　　1、出示插图：有几幅图？（3幅）指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）
       
        　　２、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？
       
        　　三、听读诗歌
       
        　　１、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）
       
        　　2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？
       
        　　生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……
       
        　　3、师带领生读全诗。
       
        　　写字这么有用，孩子们想不想学写字呢？
       
        　　四、学习生词。
       
        　　1、出示：铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心（师范读）
       
        　　2、谁愿意和老师一起读？师利用拼音正音，复习拼音。
       
        　　3、指名读，同桌互读。开火车读词语。
       
        　　五、理解词语
       
        　　1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。
       
        　　2、游戏：找朋友（师拿出生词卡片，学生读，举起对应文具）
       
        　　3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢？
       
        　　生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画，要一笔一划……
       
        　　4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。
       
        　　六、认读生字
       
        　　1、从词语中剥离出生字，单独认读，请小老师带读生字。
       
        　　2、“笔、皮”口头组词
       
        　　3、开火车认读生字，有困难的用拼音帮助。
       
        　　七、读书，认识生字条。
       
        　　学习在课文中将生字条里的生字圈出，抽生用实物展台演示，
       
        　　生评价圈得是否正确、美观。
       
        　　板书：铅笔橡皮田格本
       
        　　我们写字要用心
       
        　　教学反思：
       
        　　进行本课教学时，我从学习《写字很有用》入手，引出问题：写字需要哪些工具？认识这些文具后，认读“铅笔、橡皮、田字格”。反复带读6个词语，用听读法使学生整体认读它们，然后抽出单字让学生识记。比如从第一个词中抽出“笔”字认、读、记、用（口头组词）。先出示带有音节的生字，结合刚才读词语的积累，帮助学生识字。将复习拼音和学习生字有机结合，更发挥能力较强的学生的学习主动性，让他们当小老师，带动学生学习，当多数学生会读后，全班齐读，带动能力较差的学生。对常用的“笔、皮”，结合生活实际，引导学生扩词，调动每个学生参与学习的热情。在此基础上，引出“我们、写字、要用心”三个词语，进行初步认读。提出问题，怎么写字才是“用心”？学生有写拼音字母的经历，所以很容易体会，结合识字进行学习习惯的培养。本课还进行了在课文中圈出生字条中生字的训练，为培养学生预习习惯打下基础。
       
        　　反观本课教学，我认为做到了三个结合：
       
        　　1、复习拼音与认识生字相结合，帮助学生说好普通话。
       
        　　2、有效使用教材，识字与学习习惯养成相结合。
       
        　　3、听读识字方法与拼音识字方法相结合，拓展学生识字途径。
       
        　　注：本单元中涉及写字姿势的训练部分已经在拼音教学部分相机完成。