北师大版五年级数学上册《分数的再认识》教案

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        　　一、教学目标
       
        　　1、在具体的情境中，进一步认识分数，发展数感，体会数学与生活的密切联系。
       
        　　2、结合具体情境，进一步体会“整数”与“部分”的关系。
       
        　　二、重点难点
       
        　　重点：理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
       
        　　难点：充分体会“整数”与“部分”的关系。
       
        　　三、教学过程
       
        　　（一）复习旧知，导入新课
       
        　　1、我们在三年级已经对分数有了初步的认识，你能举出一些分数吗？说说它们分别表示什么意义？
       
        　　2、今天我们一起来学习《分数的再认识》。
       
        　　（二）创设情境，学习新知
       
        　　活动一：分笔游戏，体会单位一
       
        　　1、分笔活动，找4名同学拿着自己的笔来到讲台。（笔数是2的倍数：4、4、6、8）
       
        　　2、请你们4名同学拿出自己笔的1/2，看谁拿的又快又准。
       
        　　3、另找4名同学检查。
       
        　　4、同学们自己说说是怎么分的。（把全部铅笔平均分成两份，拿出其中的一份。）
       
        　　5、师提问：他们都是拿出全部笔的1/2，可是拿出来的笔却有的一样多，有的不一样多，这是为什么呢？（每位同学的总数不一样）
       
        　　6、师总结：最初每位同学笔的“整体”不同，也就是单位“1”不同造成的，所以，他们的1/2也不同。原来分数还有这样一个特点，你对它是不是又有了新的认识？
       
        　　活动二：教材P34说一说。
       
        　　1、带着新的认识，我们来判断两个小朋友看的书一样多吗？
       
        　　2、小刚和小明都看了各自书的1/3，他们看得页数一样多吗？为什么？学生独立思考一会，同桌交流，再全班反馈。
       
        　　3、师总结：因为书的薄厚不同，也就是总页数不同，所以两人看的页数也不同。（整体不同，相同分数表示的数量也不同。）
       
        　　4、在什么情况下，他们读的一样多呢？（整体相同，相同分数表示的数量也相同。）
       
        　　5、请同学们再帮老师解决一个问题：王兴国吃了一个苹果的3/4，李晓阳也吃了一个苹果的3/4。王兴国说：“我俩吃的一样多”。李晓阳说：“我吃得比你多。”他们谁说得对呢？
       
        　　（三）巩固练习
       
        　　1、教材P34画一画。
       
        　　2、教材P35练一练第一题、第二题。（在练习中，针对错误比较多的，进行集体讲解，少的则个别讲解)
       
        　　四、板书设计
       
        　　分数的再认识
       
        　　整体不同，相同分数表示的数量也不同。
       
        　　整体相同，相同分数表示的数量也相同。
       
        　　五、教学反思
       
        　　本节课的教学，我采取以小游戏为开篇来引导学生进一步认识分数，理解分数的意义。在教学和练习中我重点强调了“平均分”和体会“整数”与“部分”的关系。学生在练习时，也能体会到整体不同，相同分数表示的数量也不同，如“印度洋海啸捐款”一题。但在练一练第一题写分数时出现错误很多，其主要原因在于书中没有平均分，而是要画一条辅助线和旋转图形。