四年级语文上学期第三单元教案

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　　教材分析：本组教材的四篇课文都是孩子们最喜爱的童话故事，一个故事讲明了一个道理。《巨人的花园》是童话巨匠王尔德的作品，它通过讲述一个孤独而自私的巨人与一群天真可爱的孩子间的故事，告诉人们快乐需要和人分享的道理。
       
        　　《幸福是什么》通过三个孩子的经历告诉人们，“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”
       
        　　《去年的树》讲述了一只鸟儿和一棵大树间的感人故事，激发了人们对于友谊和诚信的思考，平淡的语言中有一种深挚透明的美。
       
        　　《小木偶的故事》通过一个只会笑的小木偶的遭遇告诉我们：笑是最重要的，但生活是复杂的，要准备着去面对生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。
       
        　　四篇童话出自不同的作家之手，风格虽然不同，却都是情节曲折，真挚感人，能引发学生对于幸福、友谊、诚信等生活诸多方面的思考。
       
        　　教学本组教材可用10～13课时。其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。
       
        　　学情分析及策略建议：童话是小学生最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学生理解故事情节，体会文章的思想感情，明白人生道理。教学中可让学生根据文中描写想象画面，采用角色朗读、角色扮演、扩展故事等多种形式来体会人物心理，掌握故事情节，积累语言，感受文章的语言特点。在教学活动的最后可引导学生结合实际来探讨文中所阐述的道理，以强化认识。单元教学目标预设：1、掌握本单元的生字新词，了解故事内容，能表演故事，用自己的话复述故事情节。2、品味语言，感受童话美好的意境和寓意，激发创作的欲望。3、领会课文所阐述的道理，并能将之运用到生活中来。4、体会童话在主人公的刻画、故事情节的安排及语言表达上的特点。
        课 题

	9 巨人的花园	计划                                                                         课时	2课时
第 一 课 时           上课时间： 月 日
课时目标	1、认读生字词，正确读写文中有特色的词语。                                                                         2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。                                                                         3、知晓故事大意，能用自己的话复述故事，愿意和同学交流阅读感受。                                                                         4、体会巨人与孩子们的第一次接触，对花园的变化原因有初步猜想。
教学重点	学习巨人与孩子们的第一次接触，体会巨人的自私。
教学难点	感受花园景致的变化，对变化原因有初步猜想。
教学过程	师 生 活 动
一、讲述故事，导入新课。二、初读课文。三、学习课文，感悟特点。	1、在你们看过的童话故事中，哪个故事最让你难忘？哪个角色最让你喜欢？快来把它介绍给大家吧！ 2、童话是幻想的摇篮。自古到今，它不知净化了多少心灵，孕育了多少梦想。今天我们就来学习童话中的“完美之作”，童话巨匠王尔德的作品------巨人的花园。（板书课题）　　１、播放第1、2自然段的朗读录音，提问：大家听了这个故事的开端后有什么感受？２、激发兴趣，鼓励自读：美丽的花园，愉快的孩子，多么美好的情景啊！然而，这个花园里是否能一直洋溢着笑声呢？请大家自己去寻找答案吧。３、指名分段朗读，检查字词的朗读情况。４、组织学生概括故事内容，谈感想。１、          提示阅读：当远行的巨人回家后，发生了什么事？为什么会发生这种事？２、          提问：巨人见到孩子们在花园里玩耍时，他是一种什么没态度？表现如何？３、          组织讨论：这时巨人心里会想些什么？脸上会是一种什么表情？４、          在引导学生感受了巨人气氛的心理后，知名学生再次朗读巨人的后孩子的话。５、          提问：生气的巨人为了阻止孩子们的到来而做了一件什么事？由此可知他是个怎样的人？６、          提问：当围墙砌起以后，再也没有孩子们来花园里玩耍了，巨人的目的达到了，然而没有了孩子们的花园变成什么样子了？７、          组织讨论：当春天来临，外面鲜花盛开，小鸟欢畅的时候，巨人的花园仍然大雪纷飞。这时巨人躲在坛子里冻得瑟瑟发抖。当时他感叹天气的恶劣，他意识到自己的行为导致了这种结果了吗？
第 二 课 时          上课时间：月  日
课时目标	１、进一步认读生字词，有感情地朗读课文，想象情景。                                                                         2、体会巨人与孩子们的后两次接触，分析巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果。                                                                         3、感受本文的表达特点，抄写自己喜欢的句子，积累语言。                                                                         4、明白快乐应当和大家分享的道理。
教学重点	１、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。２、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。
教学难点	１、体会巨人在行动上和心理上的变化轨迹，以及这些变化所带来的结果，明白快乐要和别人分享的道理。２、体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话的魅力。
教学过程	师 生 活 动
一、学习巨人与孩子们的第二次接触二、体会巨人醒悟的过程。三、讨论交流，明白道理。四、再读课文，体会本文表达的特点	１、    播放第7自然段的朗读录音。２、    指导阅读，引导学生体会巨人对孩子们的第二次斥责：一天早晨，巨人被一群孩子的喧闹声所惊醒，这时，巨人又作出了怎样的反应？花园在这期间发生了怎样的变化？３、    提问：上节课我们留了一个疑问：巨人有没有对自己行为进行反省？读了这一段大家知道答案了吗？１、            提示阅读：巨人的喝斥吓跑孩子们，只有一个孩子留下来，他静静地站在桃树下。这时，巨人是怎样做的？２、            组织讨论：当小男孩用它那双会说话的眼睛凝视着巨人时，巨人为什么会感到火辣辣的？他从小男孩的眼睛中读到了什么？３、            启发想象：小男孩一伸手，桃树便马上长出新叶，开出花朵。他到底会是谁呢？４、            进一步启发：面对巨人的大声斥责，小男孩可能会说些什么？５、            启发思考：巨人目睹小男孩让枯枝花芽，联想起发生在花园里的奇特事情，他明白了什么，说了什么，又做了什么？６、            提示阅读：醒悟后的巨人做了件什么事情，产生了怎样的结果？１、鼓励学生谈谈读后感。对这篇童话所揭示的道理，学生的体会可能不太一致，会有多种说法，教师在教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致。２、组织讨论：如何理解“唤来寒冬”的，是我那颗任性、冷酷的心啊！在生活中你有没有类似的体验和经历？１、            指导学生学习资料袋。２、            深读课文，分组进行，合作表演，深入探讨有关段落，展开人物形象讨论。３、            引导学生在充分交流，摘抄自己喜欢词句，积累语言。
板书设计	９、       巨人的花园                                                                                                           生气   漂亮孤独   荒凉生气   春意盎然愉快   冰雪覆盖          分享才会快乐快乐   春满花园 没有孩子的花园就没有春天
教学反思

        课 题

	10 幸福是什么	计划                                                                         课时	1课时
第 一 课 时           上课时间： 月 日
课时目标	１、掌握本课的字词，积累好词佳句。                                                                         ２、理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。                                                                         ３、与他人交流读后感，在讨论中解决问题，获取认知，提升合作探究的能力。                                                                         4、学会去发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来大幸福。
教学重点	１、    了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。２、    联系实际，体会幸福的含义。
教学难点	1了解三个青年对幸福各有怎样的体会，从而懂得真正的幸福是什么。                                                                         2、联系实际，体会幸福的含义。
教学过程	师 生 活 动
一、唱歌导入，揭示课题二、快速读文，理解大意三、编故事，深化事理四、联系实际，体会幸福	1、齐唱《幸福拍手歌》提问：幸福到底是什么呢？３、    揭题：导入：对于幸福，大家都有着各自的，你们说的幸福是不是真正的幸福呢？让我们从一篇童话故事中去找答案吧。（板书课题）１、            要求学生自读课文。２、            讲述课文内容，并要其他学生从完整性方面做出评价。３、            提问：这三个青年最后明白了幸福是什么？１、    指导阅读：三个青年经过十年的磨练明白了幸福是什么。他们是怎样弄明白的呢？请大家再次阅读课文，把文中相关的语句划出来。２、    编童话故事：想象这三个青年在这十年中发生的故事，说说他们为什么会感到幸福。老师：在现实生活中，非典期间的白衣天使，舍身为民的警察，还有那些默默工作着的清洁工人，他们难道还不是那三个青年一样幸福着吗？谁能结合生活实际谈一谈这方面的情况？１、    讨论：除了做对他人有益的事可以给我们带来幸福之外，在生活中我们还可以从哪些方面感受到幸福？２、    启发思考：现在我们已经了解了幸福的含义。现在我想问大家一句，你们感到幸福吗？
板书设计	劳 动                                                                                                                                                                                                   给 予幸福是什么                                                                                                                        对他人有益
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